6.Instrumen EDS Excell

KODE
G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.11 G.1.11

PERTANYAAN
Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : □ mencontek saat ujian □ tidak mengerjakan tugas yang diberikan □ menyalin tugas dari pekerjaan temannya □ bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima □ malas belajar □ terlibat tawuran □ terlibat narkoba □ sering telat masuk sekolah □ tidak menghormati guru dan orang lain Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: □ giat belajar dan rajin membaca □ membantu teman/orang lain dan hormat pada guru □ disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah □ melaksanakan ajaran agama yang dianutnya □ sportif dalam bertindak □ berani mengakui kesalahan

STD

BHS IND

BHS ING

MAT

IPA

SKL SKL 0 0 0 0 SKL 0 0 1 1 SKL 0 1 0 0 SKL 0 0 1 0 SKL 0 0 1 0 SKL 0 0 0 0 SKL 0 0 0 0 SKL 0 0 1 0 SKL 0 1 0 0 SKL SKL 1 0 1 1 SKL 1 0 1 1 SKL 0 0 1 1 SKL 1 1 1 1 SKL 1 1 1 1 SKL 1 1 1 1 SKLserta dapat dibuktikan dengan dokumen penilaian sikap siswa Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perilaku siswa □ mentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 SKL 1 1 1 1 □ tertib dalam antrian SKL 1 1 1 1 □ santun terhadap semua guru di sekolah SKL 1 0 1 1 □ berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri SKL 1 1 1 1 SKL Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yang telah dilakukan adalah: □ mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan SKL 1 1 1 1 □ mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri SKL 1 0 1 1 □ mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial SKL 0 0 0 0 □ mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan SKL 0 0 0 0 Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut : SKL □ mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis SKL 1 1 1 1 □ mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami SKL 1 0 0 1 □ menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri SKL 1 0 0 1 □ mampu melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau buku SKL 1 0 0 1 □ membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami SKL 0 0 0 0 SKL Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif serta kreatif adalah □ melakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari guru SKL 0 0 0 1 □ mengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitas SKL 0 0 0 1 □ mengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi SKL 0 0 0 0 Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : SKL a a a b a. hasil meniru karya orang lain SKL

G.1.11 G.1.11 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.10 G.2.10

b. hasil modifikasi karya orang lain SKL c. hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia SKL Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (student active learning) adalah ISI □ ceramah ISI 1 □ diskusi dan tanya jawab ISI 1 □ demonstrasi ISI 0 □ penemuan terbimbing ISI 0 □ pemecahan masalah ISI 0 Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah ISI □ Standar Isi ISI 1 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) □ ISI 1 □ Standar proses ISI 1 □ Standar penilaian ISI 1 □ Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP ISI 1 □ Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju ISI 0 Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah ISI □ Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP ISI 0 □ Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP ISI 0 □ Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP ISI 1 □ Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju ISI 0 KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip ISI □ Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya ISI 1 □ Beragam dan terpadu ISI 1 □ Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni ISI 0 □ Relevan dengan kebutuhan kehidupan. ISI 1 □ Menyeluruh dan berkesinambungan ISI 1 □ Belajar sepanjang hayat ISI 1 □ Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah ISI 0 Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah ISI □ tes tertulis ISI 1 □ tes lisan ISI 1 □ pengamatan kinerja ISI 1 □ pengukuran sikap ISI 1 □ penilaian hasil karya berupa tugas ISI 1 □ penilaian proyek ISI 1 □ penilaian produk ISI 1 □ portofolio ISI 1 □ penilaian diri ISI 1

1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1

1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
□ Sahih (teruji kebenarannya)

ISI ISI

0

G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.3

□ Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) □ Bermanfaat secara akademis dan non akademis □ Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) □ Relevan, konsisten, dan edukatif Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : a. dominan pada aspek sikap dan perilaku b. dominan pada aspek pengetahuan c. dominan pada aspek keterampilan d. proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: □ Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis □ Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah □ Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: □ Sesuai perkembangan usia peserta didik □ Mengembangkan karakter mulia. □ Memperhatikan gender □ Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik □ Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik □ Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. □ Memfasilitasi penggunaan teknologi Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi □ Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa □ Menetapkan materi ajar □ Memilih model/metode belajar yang relevan □ Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan □ Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik □ Menyusun penilaian yang relevan Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut: □ Memperhatikan perbedaan individu □ Mendorong partisipasi aktif peserta didik □ Mengembangkan budaya membaca dan menulis □ Umpan balik dan tindak lanjut □ Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian □ Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi □ Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik □ Pemilihan media yang sesuai □ Penggunaan sumber belajar yang relevan □ Penggunaan penilaian autentik

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:

ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

1 1 1 0 a

0 1 1 0 b

0 1 0 1 b

1 1 0 1 b

1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0

1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0

G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.13 G.3.13 G.3.13 G.3.13 G.3.13 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.17 G.3.17 G.3.17

□ kompetensi yang akan dicapai PROSES □ cakupan materi ajar PROSES □ rancangan tugas selama satu semester PROSES □ tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan PROSES □ penilaian yang akan dilakukan PROSES Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik adalah PROSES □ Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar PROSES □ Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran PROSES □ Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran PROSES □ Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran PROSES Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik □ PROSES Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : PROSES □ Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu PROSES □ Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru PROSES □ Buku panduan PROSES □ Ensiklopedia atau kamus PROSES □ Majalah dan/atau Koran PROSES □ Internet PROSES □ Diktat yang dikembangkan sendiri PROSES □ Modul belajar PROSES □ Nara sumber yang menguasai bidangnya PROSES □ Perpustakaan atau museum PROSES Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah PROSES □ Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab PROSES □ Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, PROSES tanggungjawab, dan menghargai orang lain □ Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab PROSES □ Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, PROSES bertanggungjawab, dan menghargai orang lain Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun: PROSES □ Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar PROSES □ Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis PROSES □ Melakukan aktifitas belajar berkelompok PROSES □ Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber PROSES □ Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar PROSES □ Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas PROSES Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan danPROSES tulisan adalah: □ Tidak cukup waktu PROSES □ Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien PROSES

0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1

0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0

1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0

0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0

1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1

0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0

G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.27 G.3.27 G.3.27 G.3.27 G.3.27 G.3.29 G.3.29 G.3.29 G.3.29 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.3

□ Tidak didukung Kepala Sekolah □ Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah □ Kemampuan peserta didik tidak memadai Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : □ Ceramah dan diskusi □ Belajar berkelompok □ Pembelajaran berbasis proyek □ Pembelajaran berbasis masalah □ Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) □ Strategi/metode inovatif lainnya Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : □ Tidak cukup waktu □ Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien □ Tidak didukung Kepala Sekolah □ Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah □ Kemampuan peserta didik tidak memadai Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : □ Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran □ Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial □ Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial □ Melakukan pembelajaran secara inkuiri □ Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh □ mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir a. Lebih dari 2 kali/tahun b. 2 kali/tahun c. 1 kali/tahun d. tidak pernah Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki □ Perencanaan □ Pelaksanaan pembelajaran □ Penilaian hasil belajar

PROSES 0 0 PROSES 0 1 PROSES 0 1 PROSES PROSES 1 1 PROSES 1 1 PROSES 0 0 PROSES 0 0 PROSES 0 0 PROSES 1 1 PROSES PROSES 0 1 PROSES 0 0 PROSES 0 0 PROSES 0 0 PROSES 0 1 PROSES PROSES 0 0 PROSES 1 1 PROSES 1 1 PROSES 0 0 PROSES 1 1 PROSES 0 0 PROSES c c PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES 0 0 PROSES 0 0 PROSES 0 0 Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah NILAI □ Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif NILAI 1 0 □ Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan NILAI 1 0 □ Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan NILAI 0 1 □ Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak NILAI 0 0 □ Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, NILAI maupun 1 hasilnya 0 □ Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru NILAI 0 0 Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: NILAI

0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 c

0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 c

0 0 0 1 1 0 1 1 0

0 0 0 0 0 0 1 1 0

G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.6 G.4.6 G.4.6 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.15 G.4.15

NILAI 0 NILAI 1 NILAI 0 NILAI 1 NILAI 1 Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk NILAI □ Dokumen cetak NILAI 0 □ Dokumen yang mudah diakses di internet NILAI 0 Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: NILAI □ Pedoman penilaian NILAI 1 Kriteria ketuntasan hasil belajar □ NILAI 1 □ Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian NILAI 0 □ Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM NILAI 0 Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputi: NILAI □ Tes tertulis NILAI 1 □ Tes lisan NILAI 0 □ Instrumen penugasan NILAI 1 Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab) NILAI □ Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian NILAI 0 □ Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia NILAI 0 □ Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik NILAI 0 □ Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah NILAI 1 Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semester adalah NILAI □ Lembar Observasi NILAI 0 □ Penilaian diri NILAI 1 □ Penilaian antar teman NILAI 1 □ Jurnal NILAI 0 Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun NILAI □ Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik NILAI 0 □ Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik NILAI 0 □ Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas NILAI 1 □ Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi NILAI 0 Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui : NILAI □ Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik NILAI 0 □ Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio) NILAI 0 □ Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis NILAI 1 masalah, dan mengajukan solusi □ Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian NILAI 0 masalah/pembuatan produk Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semester NILAI adalah □ Fortofolio NILAI 1

□ □ □ □ □

menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen

0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0

1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1

G.4.15 G.4.15 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.20 G.4.20 G.4.20 G.4.20 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.10 G.6.10

□ Tes praktek NILAI 0 0 □ Proyek NILAI 0 0 Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adalah NILAI □ kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya NILAI 0 1 □ belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP NILAI 0 1 □ tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku NILAI 1 0 □ penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah NILAI 0 1 Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: NILAI □ Kemajuan belajar siswa, NILAI 1 1 □ Kesulitan belajar siswa, NILAI 1 1 Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran □ NILAI 1 1 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : PTK □ dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran PTK 0 0 □ dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh PTK 0 1 □ diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG PTK 1 1 □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham PTK 0 1 □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik PTK 0 1 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik dalam tiga tahun terakhir: PTK □ dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran PTK 0 0 □ dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham PTK 1 0 □ diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG PTK 1 0 □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham PTK 1 0 □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran PTK 1 1 Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAAN □ Rapat PENGELOLAAN 1 0 □ Spanduk, leaflet, brosur PENGELOLAAN 0 0 □ Papan pajangan/banner PENGELOLAAN 1 0 □ Dokumen RKS PENGELOLAAN 1 0 □ Surat edaran kepala sekolah PENGELOLAAN 0 0 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah PENGELOLAAN □ Kepala sekolah PENGELOLAAN 1 1 □ Guru PENGELOLAAN 0 1 □ Orang Tua Peserta didik PENGELOLAAN 0 1 □ Pemerintah daerah PENGELOLAAN 1 1 □ Dunia usaha dan dunia industri PENGELOLAAN 0 0 □ Alumni PENGELOLAAN 0 0 □ Tokoh masyarakat PENGELOLAAN 0 0 □ Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) PENGELOLAAN 1 0 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah PENGELOLAAN □ Penyusunan RKAS sekolah PENGELOLAAN 0 0

0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1

0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0

G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15

□ Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain □ Pemecahan masalah belajar peserta didik □ Pengembangan kurikulum dan silabus Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: □ Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah □ Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan □ Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan □ Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1

0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1

0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1

0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0

mandiri
□ Menerapkan standar pelayanan prima □ Menerapkan manajemen mutu terpadu Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah □ Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah □ Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik □ Disiplin dalam menjalankan tugas □ Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah □ Suasana kondusif di sekolah □ Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah □ Kejujuran □ Memperhatikan bawahan, dan terbuka □ Kerja keras dan disiplin □ komunikatif dan perhatian □ Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah □ Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah □ Tanggungjawab kepala sekolah □ Keikhlasan dalam melaksanakan tugas □ Kemampuan mengorganisir staf/guru Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah □ Dapat diakses via internet □ dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus □ Disediakan dalam bentuk laporan cetak □ hanya dapat diakses oleh pihak tertentu □ Tidak tersedia Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu □ Digunakan secara rutin □ Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap □ Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak □ Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan

G.7.15 G.7.15 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20

□ Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran □ Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena □ Sering digunakan □ Penyimpanan yang tidak tepat □ Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana □ Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan □ Memang sudah rusak sejak diterima Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : □ Sirkulasi udara baik □ Kebersihan terjaga □ Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : □ Ukuran ruang standar □ Penataan ruang baik □ Kelengkapan perabot mencukupi □ Tersedia sambungan internet □ Daya listrik memadai Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: □ Ukuran ruang memadai □ Penataan ruang baik □ Kelengkapan perabot mencukupi □ Peralatan Memadai □ Sambungan internet □ Daya listrik yang memadai

SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0

0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0

1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0

0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0

KODE
KS.1.1 KS.1.2 KS.1.3 KS.1.4 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah … Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah … Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah … Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah … Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup □ □ □ □ Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum □ □ □ □ Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan a. b. c. Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui □ □ □ □ □ □

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

□ □ □ □ Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: □ □ □ Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : □ □ □ □ Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada a. b. c. Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandep □ □ □ Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: □ □

KS.4.19 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7

□

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
□ □ □ □ □ Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain □ □ □ □ □ □ □ □ Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah □ □ □ □ □ Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: □ □ □ Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara □ □ □ Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah □ □ □ Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? □ □ □ □ □ □ □ □ Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: □ □ □ □ □ □

KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18

□ □ □ Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah □ □ □ □ □ □ □ □ Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu □ □ □ □ Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : a. b. c. d. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: □ □ □ Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi □ □ □ □ □ Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: □ □ □ □ Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: □ □ □ □ Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu a. b. c. d. Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi □ □ □

KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.24

□ □ □ Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme □ □ □ □ Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah □ □ □ Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah □ □ □ □ □ □ Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru □ □ □ □ Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, ant □ □ □ Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah □

KS.6.24 □ KS.6.24 □ KS.6.24 □ KS.6.24 KS.7.19 Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 □ KS.7.19 KS.8.5 Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: □ KS.8.5 □ KS.8.5 □ KS.8.5 Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: KS.8.7 □ KS.8.7 □ KS.8.7

KS.8.7 KS.8.7 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9

□ □ Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: □ □ □ □ □ □ Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: □ □ □

PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah … Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah … Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah … Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah … Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Pengembangan kepribadian peserta didik Pengembangan sosial peserta didik Pengembangan belajar peserta didik Berkenaan masalah karier peserta didik Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah adalah dokumen tata tertib sekolah data peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik dokumen permasalahan belajar peserta didik Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan) Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui Diskusi kelompok terfokus Pengamatan Pencatatan Perekaman Wawancara Dokumentasi

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

pedoman penilaian kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : menyusun kisi-kisi instrumen menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas) menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Tidak dilaporkan Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandepag pada setiap a Ulangan Akhir Semester (UAS) Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) Ujian Akhir (US/UN) Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: Analisis penilaian hasil belajar Program pebaikan/pengayaan

Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah Pelatihan guru Memperbaiki bahan ajar Melakukan remedial Memperbaiki RPP secara kolektif Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Melakukan kegiatan administrasi Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik Membaca untuk persiapan mengajar Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Standar Kompetensi Lulusan Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan kegiatan pembelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan pembiayaan Budaya dan lingkungan sekolah Peran serta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja untuk peningkatan mutu Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Kurikulum Kalender pendidikan Struktur organisasi sekolah Pembagian tugas guru Pembagian tugas tendik Peraturan akademik

Tata tertib sekolah Kode etik sekolah Biaya operasional sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Komite sekolah Dinas pendidikan Pakar pendidikan Dewan guru Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : Tidak pernah Kurang dari 4 tahun sekali 4 tahun sekali Sesuai kebutuhan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Evaluasi diri sekolah Kelulusan peserta didik Akreditasi sekolah Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi pemantauan supervisi evaluasi pelaporan tindak lanjut Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Kehadiran guru dan peserta didik Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran Dilakukan setiap akhir semester Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah Tidak pernah dilakukan Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah

Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan suasana kondusif Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme Keputusan Kepala Sekolah Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah Evaluasi secara berkala Rapat dewan pendidik Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru Objektif, transparan dan akuntabel Tanpa diskriminasi Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional Sesuai daya tampung sekolah Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, antara lain: Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis kelas Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Tersedia sambungan internet Daya listrik yang memadai Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah

pembebasan uang iuran dan biaya lainnya Pemberian subsidi silang Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Gedung Tanah/Lahan Meubelair Kendaraan bermotor Peralatan multimedia Perabot Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana pembukuan biaya operasionalonal laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

STD
SKL SKL SKL SKL ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI

NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA

BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA

JAWABAN
7 4 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 b

d 1 1 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 a

0 0 1

1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0

0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0

KODE
S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16

PERTANYAAN
Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah □ materi soal UN tidak dipelajari di sekolah □ soal terlalu sulit □ tidak mengetahui kisi-kisi UN □ kurangnya buku sumber untuk belajar □ kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah □ kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : □ materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami □ materi pelajaran terlalu banyak □ dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung □ guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci □ penjelasan guru sukar dipahami Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah a. tidak ada b. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. tidak ada b. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. tidak ada b. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut : □ Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya □ Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber □ Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik. □ Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu □ Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja □ Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya □ Praktek di bengkel atau laboratorium □ Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu □ Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari

STD
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adalah :

□ Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan □ membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas □ memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya □ penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami □ memperhatikan siswa ketika mengajar □ melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar □ teori diikuti dengan pelaksanaan praktek □ bersikap adil dalam melakukan penilaian □ melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah: □ Memberi salam ketika bertemu guru □ Berdoa sebelum mulai belajar □ Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu □ Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal) □ Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah □ Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat □ Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang PROSES meninggal) Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) adalah : PROSES □ Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber PROSES □ Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan PROSES □ Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian PROSES

S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.5.9 S.5.9 S.5.9

□ Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan □ Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok □ Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : □ menyampaikan tujuan belajar □ menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain □ mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya □ memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan □ menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya □ memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai □ menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan □ mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan □ menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi □ memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja □ melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran □ memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya □ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : □ Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa □ Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis □ Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan □ Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran □ Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA □ Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar □ Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas □ Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah: □ tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan □ berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan □ mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman □ bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan □ menghormati orang tua, guru dan orang lain □ bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah □ berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti □ suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar □ menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik □ memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar □ mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat □ berpenampilan rapi dan menyenangkan □ mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : □ Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah □ Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah □ Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah □ Peralatan seni yang tersedia di sekolah □ Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah □ Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : □ Internet □ Radio □ Televisi □ Komputer Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: a. Dilaksanakan pada awal semester b. Dilaksanakan pada tengah semester c. Dilaksanakan pada akhir semester d. Tidak disampaikan Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: □ Selalu hadir dalam mengajar □ Menepati janji dan sportif dalam bertindak

S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21

□ Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran □ Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa □ Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar □ Bersikap adil dalam memberikan penilaian □ Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain □ Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: □ Sirkulasi udara baik □ Ruangan bersih □ Ketersediaan air cukup □ Pencahayaan cukup

PTK PTK PTK PTK PTK PTK SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

JAWABAN
0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 b

a

c

0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1

0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 c

1 0

0 0 1 0 0 1 1 1 0 0

LEMBAR INSTRUMEN EDS UNTUK GURU Jawablah secara obyektif menurut pendapat anda pribadi dengan memberikan tanda ceklist R 1 Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : □ mencontek saat ujian □ tidak mengerjakan tugas yang diberikan □ menyalin tugas dari pekerjaan temannya □ bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima □ malas belajar □ terlibat tawuran □ terlibat narkoba □ sering telat masuk sekolah □ tidak menghormati guru dan orang lain Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: □ giat belajar dan rajin membaca □ membantu teman/orang lain dan hormat pada guru □ disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah □ melaksanakan ajaran agama yang dianutnya □ sportif dalam bertindak □ berani mengakui kesalahan Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perilaku siswa serta dapat dibuktikan dengan dokumen penilaian sikap siswa adalah □ mentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 □ tertib dalam antrian □ santun terhadap semua guru di sekolah □ berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yang telah dilakukan adalah: □ mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan □ mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri □ mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial □ mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut : □ mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis □ mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami □ menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri □ mampu melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau buku □ membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif serta kreatif adalah □ melakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari guru □ mengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitas □ mengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : a. hasil meniru karya orang lain b. hasil modifikasi karya orang lain c. hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (student active learning) adalah □ ceramah

2

3

4

5

6

7

8

□ diskusi dan tanya jawab □ demonstrasi □ penemuan terbimbing □ pemecahan masalah 9 Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah □ Standar Isi □ Standar Kompetensi Lulusan (SKL) □ Standar proses □ Standar penilaian □ Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP □ Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju 10 Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah □ Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP □ Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP □ Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP □ Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju 11 KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip □ Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya □ Beragam dan terpadu □ Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni □ Relevan dengan kebutuhan kehidupan. □ Menyeluruh dan berkesinambungan □ Belajar sepanjang hayat □ Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah □ tes tertulis □ tes lisan □ pengamatan kinerja □ pengukuran sikap □ penilaian hasil karya berupa tugas □ penilaian proyek □ penilaian produk □ portofolio □ penilaian diri Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat □ Sahih (teruji kebenarannya) □ Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) □ Bermanfaat secara akademis dan non akademis □ Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) □ Relevan, konsisten, dan edukatif Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : a. dominan pada aspek sikap dan perilaku b. dominan pada aspek pengetahuan c. dominan pada aspek keterampilan d. proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: □ Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis □ Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah □ Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

□ Sesuai perkembangan usia peserta didik □ Mengembangkan karakter mulia. □ Memperhatikan gender □ Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik □ Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik □ Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. □ Memfasilitasi penggunaan teknologi Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi □ Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa □ Menetapkan materi ajar □ Memilih model/metode belajar yang relevan □ Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan □ Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik □ Menyusun penilaian yang relevan Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut: □ Memperhatikan perbedaan individu □ Mendorong partisipasi aktif peserta didik □ Mengembangkan budaya membaca dan menulis □ Umpan balik dan tindak lanjut □ Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian □ Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi □ Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik □ Pemilihan media yang sesuai □ Penggunaan sumber belajar yang relevan □ Penggunaan penilaian autentik Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah: □ kompetensi yang akan dicapai □ cakupan materi ajar □ rancangan tugas selama satu semester □ tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan □ penilaian yang akan dilakukan Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik adalah □ Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar □ Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran □ Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran □ Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran □ Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik

22 Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : □ Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu □ Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru □ Buku panduan □ Ensiklopedia atau kamus □ Majalah dan/atau Koran □ Internet □ Diktat yang dikembangkan sendiri □ Modul belajar □ Nara sumber yang menguasai bidangnya □ Perpustakaan atau museum

23 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah □ Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab □ Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain □ Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab □ Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain 24 Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun: □ Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar □ Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis □ Melakukan aktifitas belajar berkelompok □ Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber □ Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar □ Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas 25 Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulisan adalah: □ Tidak cukup waktu □ Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien □ Tidak didukung Kepala Sekolah □ Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah □ Kemampuan peserta didik tidak memadai 26 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : □ Ceramah dan diskusi □ Belajar berkelompok □ Pembelajaran berbasis proyek □ Pembelajaran berbasis masalah □ Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) □ Strategi/metode inovatif lainnya 27 Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : □ Tidak cukup waktu □ Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien □ Tidak didukung Kepala Sekolah □ Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah □ Kemampuan peserta didik tidak memadai 28 Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : □ Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran □ Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial □ Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial □ Melakukan pembelajaran secara inkuiri □ Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh □ mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan 29 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir a. Lebih dari 2 kali/tahun b. 2 kali/tahun c. 1 kali/tahun d. tidak pernah

30 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki □ Perencanaan □ Pelaksanaan pembelajaran □ Penilaian hasil belajar 31 Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah □ Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif □ Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan □ Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan □ Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak □ Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, maupun hasilnya □ Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru 32 Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: □ menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen □ mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen □ mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen □ mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi □ melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk □ Dokumen cetak □ Dokumen yang mudah diakses di internet Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: □ Pedoman penilaian □ Kriteria ketuntasan hasil belajar □ Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian □ Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya □ Tes tertulis □ Tes lisan □ Instrumen penugasan Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab) □ Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian □ Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia

33

34

35

36

□ Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik □ Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah 37 Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio □ Lembar Observasi □ Penilaian diri □ Penilaian antar teman □ Jurnal 38 Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun □ Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik □ Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik □ Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas □ Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi 39 Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui : □ Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik □ Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio)

40

41

42

43

44

45

46

47

48

□ Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi □ Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta □ Fortofolio □ Tes praktek □ Proyek Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen □ kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya □ belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP □ tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku □ penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: □ Kemajuan belajar siswa, □ Kesulitan belajar siswa, □ Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun □ dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran □ dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh □ diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk □ dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran □ dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham □ diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham □ diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui □ Rapat □ Spanduk, leaflet, brosur □ Papan pajangan/banner □ Dokumen RKS □ Surat edaran kepala sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah □ Kepala sekolah □ Guru □ Orang Tua Peserta didik □ Pemerintah daerah □ Dunia usaha dan dunia industri □ Alumni □ Tokoh masyarakat □ Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah □ Penyusunan RKAS sekolah □ Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain □ Pemecahan masalah belajar peserta didik □ Pengembangan kurikulum dan silabus Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: □ Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah

49

50

51

52

53

54

55

56

□ Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan □ Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan □ Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi mandiri □ Menerapkan standar pelayanan prima □ Menerapkan manajemen mutu terpadu Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru □ Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah □ Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik □ Disiplin dalam menjalankan tugas □ Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah □ Suasana kondusif di sekolah □ Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah □ Kejujuran □ Memperhatikan bawahan, dan terbuka □ Kerja keras dan disiplin □ komunikatif dan perhatian □ Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah □ Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah □ Tanggungjawab kepala sekolah □ Keikhlasan dalam melaksanakan tugas □ Kemampuan mengorganisir staf/guru Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah □ Dapat diakses via internet □ dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus □ Disediakan dalam bentuk laporan cetak □ hanya dapat diakses oleh pihak tertentu □ Tidak tersedia Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu □ Digunakan secara rutin □ Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap □ Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak □ Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan □ Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran □ Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena □ Sering digunakan □ Penyimpanan yang tidak tepat □ Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana □ Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan □ Memang sudah rusak sejak diterima Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : □ Sirkulasi udara baik □ Kebersihan terjaga □ Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : □ Ukuran ruang standar □ Penataan ruang baik □ Kelengkapan perabot mencukupi

□ Tersedia sambungan internet □ Daya listrik memadai 57 Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: □ Ukuran ruang memadai □ Penataan ruang baik □ Kelengkapan perabot mencukupi □ Peralatan Memadai □ Sambungan internet □ Daya listrik yang memadai TERIMA KASIH