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ALFRED ADLER VIDA Nasceu em Viena em 1870, em uma família de classe média e morreu em Aberdeen, Escócia, em 1937, durante uma via em como conferencista! "bteve seu di#loma de medicina em 189$, na %niversidade de Viena! Es#eciali&ou'se em oftalmolo ia e de#ois, a#ós um #eríodo de #r(tica em medicina eral, tornou'se #si)uiatra! *oi um dos membros fundadores da +ociedade ,sicanalítica de Viena e mais tarde seu #residente! Entretanto, Adler lo o come-ou a ter idéias )ue discordavam das de *reud e de outros na +ociedade de Viena e, )uando essas diferen-as ficaram muito a udas, ele foi convidado a a#resentar suas idéias . sociedade, em 1911! Em conse)/0ncia das veementes críticas e den1ncias da #osi-2o de Adler #or outros membros da sociedade, ele renunciou . #resid0ncia e al uns meses de#ois se desli ou da #sican(lise freudiana! *ormou ent2o seu #ró#rio ru#o, )ue #assou a ser con3ecido como ,sicolo ia 4ndividual e atraiu se uidores no mundo todo! 5e#ois da ,rimeira 6uerra 7undial, )ue serviu como médico no e8ército austríaco, Adler se interessou #ela orienta-2o infantil e criou as #rimeiras clínicas de orienta-9es relacionadas ao sistema escolar vienense! Ele também ins#irou a cria-2o de uma escola e8#erimental em Viena, onde foram a#licadas suas teorias de educa-2o! Em 193$, Adler estabeleceu'se nos Estados %nidos, onde continuou sua #r(tica como #si)uiatra e trabal3ou como #rofessor de #sicolo ia médica! A 3istória #essoal de Adler é um claro e8em#lo da luta #ara su#erar a inferioridade, )ue se tornou o tema central em sua teoria! :uando crian-a, ele era fr( il, desa;eitado, sem atrativos e inicialmente um mau aluno! *oi atro#elado #or carrua ens em v(rias ocasi9es e teve ra)uitismo e #neumonia! Esta 1ltima doen-a levou um médico a di&er ao #ai de Adler< +eu aroto est( #erdido! *oi esse evento, se undo Adler, o res#ons(vel #or sua decis2o de ser médico! Adler recon3eceu )ue sua ca#acidade de com#ensar todas essas defici0ncias serviu como um modelo #ara a sua teoria da #ersonalidade! 4sso se reflete na declara-2o< =a)ueles )ue con3ecem o trabal3o da min3a vida #odem ver claramente a concord>ncia entre os fatos da min3a inf>ncia e as idéias )ue e8#ressei=!
FINALISMO FICCIONAL "s seres 3umanos vivem de acordo com idéias #uramente ficcionais, sem nen3um e)uivalente na realidade! Essas fic-9es, #or e8em#lo, = todos s2o i uais=, = a 3onestidade é a mel3or #olítica= e =os fins ;ustificam o meio=, #ermitem )ue os 3umanos lidem com a realidade de forma mais efetiva! +2o construtos ou su#osi-9es e n2o 3i#óteses )ue #odem ser testadas e confirmadas! Elas #odem ser dis#ensadas )uando dei8am de ser 1teis!
Adler refuta o determinismo 3istórico de *reud, isto é, as e8#eri0ncias durante a inf>ncia inicial determinam a #ersonalidade! ,ara Adler os 3umanos s2o mais motivados #or suas e8#ectativas em rela-2o ao futuro do )ue #elas e8#eri0ncias do #assado! As metas e8istem sub;etivamente ou mentalmente, a)ui e a ora, como metas ou ideais )ue afetam o #resente com#ortamento! A meta final #ode ser uma fic-2o, isto é, um ideal im#ossível de reali&ar, mas continua sendo um estímulo muito real #ara a busca 3umana e #ara a e8#lica-2o final da conduta! +e uma #essoa, #or e8em#lo, acredita )ue e8iste um céu #ara as #essoas virtuosas e um inferno #ara as #ecadoras, essa cren-a e8ercer( uma consider(vel influ0ncia em sua conduta! A #essoa normal #ode libertar'se da influ0ncia dessas fic-9es e enfrentar a realidade )uando necess(ria atitude )ue a #essoa neurótica é inca#a& de tomar! Adler identificava a teoria de *reud com o #rincí#io da causalidade, e a sua #ró#ria teoria com o #rincí#io do finalismo!
BUSCA DE SUPERIORIDADE ?r0s est( ios em seu #ensamento com rela-2o . meta final dos seres 3umanos< ser a ressivo, ser #oderoso e ser su#erior! 1908 @ Adler tin3a c3e ado . conclus2o de )ue a a ress2o era mais im#ortante do )ue a se8ualidade 1910 @ " im#ulso a ressivo foi substituído #elo =dese;o de #oder=! Adler identifica-2o o #oder com a masculinidade e a fra)ue&a com a feminilidade! Nesse est( io a#resentou a idéias do =#rotesto masculino=, uma forma de su#ercom#ensa-2o em#re ada tanto #or 3omens )uanto #or mul3eres )uando se sentem inade)uados e inferiores! 7ais tarde, Adler abandonou o =dese;o de #oder= em favor da =busca da su#erioridade=! +u#erioridade, n2o )uer di&er distin-2o social, lideran-a ou uma #osi-2o #reeminente na sociedade! ,or su#erioridade, Adler )ueria di&er, )ue é a busca de uma com#letude #erfeita! A a rande #uls2o ascendente! A su#erioridade é inata! N2o só é #arte da vida, mas também é a #ró#ria vida! 5o nascimento até a morte, a busca da su#erioridade leva a #essoa de um est( io de desenvolvimento #ara o #ró8imo! Adler recon3eceu )ue a busca da su#erioridade #ode manifestar'se de in1meras maneiras diferentes, e )ue cada #essoa tem seu modo concreto de atin ir ou tentar atin ir a #erfei-2o! A #essoa neurótica, #or e8em#lo, busca auto'estima, #oder e auto'en randecimento @ em outras #alavras, metas e oístas @ ao #asso )ue a #essoa normal busca metas de car(ter #rimariamente social!
SENTIMENTOS DE INFERIORIDADE E COMPENSAÇÃO Adler su eriu )ue a ra&2o do lu ar de uma determinada doen-a era uma inferioridade b(sica na)uela re i2o, uma inferioridade e8istente em virtude de 3ereditariedade ou de al uma anormalidade desenvolvimental! Ele ent2o observou )ue uma #essoa com um ór 2o defeituoso eralmente tenta com#ensar essa fra)ue&a, fortalecendo'o #or meio de um treinamento intensivo! 5e#ois, Adler am#liou o conceito sobre inferioridade de ór 2o, #ara incluir )uais)uer sentimentos de inferioridade, desde os decorrentes das inca#acidades #sicoló icas ou sociais sub;etivamente sentidas aos ori inados de fra)ue&as ou defici0ncias cor#orais reais!
"s sentimentos de inferioridade sur em de um senso de incom#letude ou im#erfei-2o em )ual)uer esfera da vida! ,or e8em#lo, a crian-a é motivada #or seus sentimentos de inferioridade a buscar um nível su#erior de desenvolvimento! :uando atin e esse nível, come-a a sentir'se inferior novamente e inicia mais uma ve& o movimento ascendente! "s sentimentos de inferioridade n2o s2o um sinal de anormalidadeB eles s2o a causa de toda mel3ora na condi-2o 3umana! Esses sentimentos #odem ser a ravados #or condi-9es es#eciais, como no caso da crian-a mimada ou re;eitada! Nesse conte8to, #odem ocorrer certas manifesta-9es anormais, como o desenvolvimento de um com#le8o de su#erioridade com#ensatório! Em circunst>ncias normais, o sentimento de inferioridade ou um senso de incom#letude é a rande for-a #ro#ulsora da 3umanidade! Em outras #alavras, o ser 3umano é im#ulsionado #ela necessidade de su#erar sua inferioridade e #ressionado #elo dese;o de ser su#erior!
INTERESSE SOCIAL 5urante os anos iniciais de sua teori&a-2o, Adler foi severamente criticado #or enfati&ar #uls9es e oístas e i norar motivos sociais! Em 1939, Adler am#liou sua conce#-2o dos 3umanos #ara incluir o fator do interesse social! Embora o interesse social inclua )uest9es como coo#era-2o, rela-9es inter#essoais e sociais identifica-2o com o ru#o, em#atia e assim #or diante, ele é muito mais am#lo do )ue tudo isso! Em seu sentido essencial, o interesse social consiste em os indivíduos a;udar a sociedade a alcan-ar a meta de uma sociedade #erfeita< =" interesse social é a verdadeira e inevit(vel com#ensa-2o de todas as fra)ue&as dos seres 3umanos=! A #essoa est( inserida em um conte8to social desde o #rimeiro dia de vida! A coo#era-2o se manifesta no relacionamento entre o beb0 e a m2e, e a #artir daí a #essoa est( continuamente envolvida em uma rede de rela-9es inter#essoais )ue moldam a #ersonalidade e oferecem saídas concretas #ara a busca de su#erioridade! A busca de su#erioridade se torna sociali&adaB o ideal de uma sociedade #erfeita toma o lu ar da ambi-2o #uramente #essoal e do an3o e oísta! Ao trabal3ar #elo bem comum, os 3umanos com#ensam suas fra)ue&as individuais! Adler acreditava )ue o interesse social é inatoB os 3umanos s2o criaturas sociais #or nature&a, n2o #or 3(bito! Entretanto, como )ual)uer outra a#tid2o natural, essa #redis#osi-2o inata n2o a#arece es#ontaneamente, mas #recisa ser orientada e treinada #ara se reali&ar!
ESTILO DE VIDA " estilo de vida é o #rincí#io )ue e8#lica a sin ularidade da #essoa! ?odos t0m um estilo de vida, mas n2o e8istem duas #essoas com o mesmo estilo! Ele se forma muito cedo na inf>ncia, #or volta dos )uatro ou cinco anos, e a #artir daí as e8#eri0ncias s2o assimiladas e utili&adas se undo esse estilo de vida 1nico! A #essoa #ode adotar novas maneiras de e8#ressar seu estilo de vida 1nico, mas elas s2o a#enas e8em#los concretos e #articulares do mesmo estilo b(sico encontrado desde a tenra idade! ?odas as #essoas t0m a mesma meta, a de su#erioridade, mas e8istem inumer(veis maneiras de busc('la! %ma #essoa tornar'se su#erior, desenvolvendo o intelecto, en)uanto outra dedica todos os seus esfor-os . busca da #erfei-2o muscular! ,ortanto, todo com#ort$amento da #essoa se ori ina de seu estilo de vida! A #essoa #ercebe, a#reende e ret0m a)uilo )ue se a;usta ao seu estilo de vida e i nora o restante!
" estilo de vida determina como a #essoa enfrenta os tr0s = #roblemas de vida= da idade adulta< rela-9es sociais, ocu#a-2o, e amor e casamento! As vers9es #reliminares desses #roblemas durante a inf>ncia centram'se nas ami&ades, na escola e no se8o o#osto! :uando as tentativas do indivíduo de lidar com essas tarefas s2o orientadas #elo interesse social, ele est( no =lado 1til da vida=! +e a su#erioridade #essoal substitui o interesse social como meta, a #essoa se distancia das tarefas da vida e fica no =lado in1til= da vida! Adler descreveu )uatro estilos de vida diferentes, cada um conceituali&ado em termos do rau de interesse social e atividade< " ti#o =dominante= tem muita atividade, mas #ouco interesse social! ?ais #essoas tentam lidar com os #roblemas da vida dominando'os! " ti#o =obtentor=, )ue certamente é o mais fre)/ente, es#era )ue l3e d0em tudo o )ue #recisa! " ti#o =evitante=, tenta n2o ser derrotada #elos #roblemas da vida evitando os #ró#rios #roblemas! " ti#o =socialmente 1til=, é ativo a servi-o dos outros! Essas #essoas enfrentam as tarefas da vida e tentam resolv0'las de uma maneira consistente de acordo com as necessidades dos outros indivíduos!
SELF CRIATIVO " conceito de self criativo é a reali&a-2o su#rema de Adler como teórico da #ersonalidade! :uando ele descobriu o #oder criativo do self, todos os seus outros conceitos ficaram subordinados a ele! " self unit(rio, consistente e criativo é soberano na estrutura da #ersonalidade! Ele cria a meta, assim como os meios #ara atin ir a meta Em ess0ncia, a doutrina de um self criativo afirma )ue os 3umanos fa&em sua #ró#ria #ersonalidade! Eles a constroem a #artir do material bruto da 3ereditariedade e da e8#eri0ncia! =A 3ereditariedade a#enas dota Co 3omemD com certas ca#acidades! " ambiente a#enas l3e transmite certas im#ress9es! Essas ca#acidades e im#ress9es, e a maneira como ele as e8#eriencia @ isto é, a inter#reta-2o )ue fa& dessas e8#eri0ncias @ s2o os blocos construtores, ou em outras #alavras sua atitude #erante a vida, )ue determinam seu relacionamento com o mundo e8terno= CAdlerD!
NEUROSE A#esar de suas diferen-as com *reud, Adler concordava )ue os sintomas neuróticos s2o inter#ret(veis e fundamentalmente defensivos! Ao contr(rios do indivíduos sadio, o neurótico su#ercom#ensa ri idamente as inferioridades #ercebidas! +uas metas randiosas centram'se no auto'en randecimento e no interesse #essoal, ao invés do interesse social! " neurótico desenvolve os sintomas como uma #rote-2o contra o esma ador senso de inferioridade )ue est( tentando evitar t2o deses#eradamente! Essa tentativa incessante de #rote er o self da inferioridade se transforma em um círculo viciosos, #ois a falta de interesse social )ue levou ao #roblema também im#ede sua solu-2o!
A inca#acidade do neurótico de lidar com os #roblemas da vida o leva a criar =salva uardas=! Essas salva uardas s2o an(lo as aos mecanismos de defesa freudianos, mas servem #ara #rote er o neurótico da bai8a auto'estima erada #ela inferioridade e #elo fracasso nas tarefas de vida, n2o da ansiedade erada #or um conflito entre #uls9es instintuais e #roibi-9es morais! Adler descreveu tr0s cate orias erais de salva uardas<
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As descul#as se referem a )ual)uer tentativa de evitar a cul#a #elos fracassos da vida! A a ress2o envolve cul#ar os outros #elo fracasso! " distanciamento inclui #rotela-9es, ale a-9es de im#ot0ncia ou tentativas de evitar #roblemas!
PESQUISA CARACTERÍSTICA E MÉTODOS DE PESQUISA As observa-9es em#íricas de Adler foram feitas am#lamente no settin tera#0utico e consistem #rinci#almente em reconstru-9es do #assado, conforme lembrado #elo #aciente, e em avalia-9es do com#ortamento #resente, com base em relatos verbais! Essas observa-9es centravam'se no )ue Adler c3amou de os =tr0s #ort9es de entrada #ara a vida mental=< ordem de nascimento, memórias iniciais e son3os! "rdem de nascimento< Adler observou )ue as #ersonalidades do #rimo 0nito, do fil3o do meio e do ca-ula em uma família tendiam a ser bem diferentes! Ele atribuiu tais diferen-as .s e8#eri0ncias distintas )ue cada crian-a tem como membros de um ru#o social! *il3o ,rimo 0nito @ recebe muita aten-2o até o nascimento do se undo fil3oB ele é ent2o subitamente destronado de sua #osi-2o #rivile iada e #recisa dividir a afei-2o dos #ais com o novo beb0! Essa e8#eri0ncia #ode condicionar o fil3o mais vel3o de v(rias maneiras, tais como odiar #essoas, #rote er'se se s1bitos reveses do destino e sentir'se inse uro! "E+< "s neuróticos, os criminosos, os b0bados e os #erversos, observam Adler, eralmente s2o #rimo 0nitos! +e os #ais mane;am sabiamente a situa-2o #re#arando a crian-a #ara o a#arecimento de um rival, o #rimo 0nito tem maior #robabilidade de transformar'se em uma #essoa res#ons(vel, #rotetora! " se undo fil3o, ou o fil3o do meio, caracteri&a'se #or ser ambicioso! Ele est( constantemente tentando su#erar o mais vel3o! Ele também tende a ser rebelde e inve;oso, mas de um modo eral é mais bem'a;ustado do )ue o #rimo 0nito ou o ca-ula! " ca-ula é o fil3o mimado! 5e#ois do #rimo 0nito, é mais #rov(vel )ue se torne uma crian-a'#roblema e um adulto neurótico desa;ustado! 7emórias iniciais< Adler sentia )ue as lembran-as mais anti as )ue uma #essoa #odia relatar eram uma c3ave im#ortante #ara entender o seu estilo de vida b(sico! ,or e8em#lo, uma ;ovem come-ou o relato de suas #rimeiras lembran-as di&endo< =:uando eu tin3a tr0s anos de idade, meu #ai!!!= 4sso indica )ue ela est( mais interessada no #ai do )ue na m2e!
EXPERIÊNCIAS DA INFÂNCIA
Adler estava #articularmente interessado nos ti#os de influ0ncias iniciais )ue #redis#9em a crian-a a um estilo de vida defeituoso! Ele descobriu tr0s fatores< Frian-as com inferioridades< crian-as com enfermidades físicas ou mentais carre am uma car a muita #esada e tendem a sentir'se inade)uados #ara enfrentar as tarefas de vida! Entretanto, se tiverem #ais com#reensivos e encora;adores, #odem com#ensar suas inferioridades e transformar sua fra)ue&a em for-a! Frian-as mimadas< Adler alertava sobre os #eri os de se mimar uma crian-a, #ois considerava isso a #ior maldi-2o )ue uma crian-a #ode sofrer! As crian-as mimadas n2o desenvolvem um sentimento social e es#eram )ue a sociedade se conforme aos seus dese;os autocentrados! Frian-as ne licenciadas< a crian-a maltratada na inf>ncia se torna, )uando adulta, um inimi o da sociedade! +eu estilo de vida é dominado #ela necessidade de vin an-a! ADLER "s seres 3umanos s2o motivados #rimariamente #or im#ulsos sociais! " interesse social é inato, mas os ti#os es#ecíficos de relacionamentos, s2o determinados #ela nature&a da sociedade em )ue a #essoa nasce! Adler é t2o bioló ico em seu #onto de vista )uanto *reud, #ois su#9em )ue a #essoa tem uma nature&a inerente )ue d( forma . sua #ersonalidade! *reud enfati&ou o se8o e Adler enfati&ou o interesse social! "s 3umanos s2o #rimariamente criaturas sociais e n2o se8uais A consci0ncia é considerada como o centro da #ersonalidade! "s 3umanos s2o seres conscientesB eles eralmente est2o cientes das ra&9es de seu com#ortamento! Eles tem consci0ncia de suas inferioridades e das metas )ue buscam! +in ularidade da #ersonalidade! Adler via cada #essoa como uma confi ura-2o 1nica de motivos, tra-os interesses e valoresB cada ato reali&ado #ela #essoa tem a marca característica de seu estilo de vida distintivo! A #ersonalidade é construída através das fases )ue o ser 3umano #assa! " instinto se8ual desem#en3a um #a#el e8clusivo na din>mica do com#ortamento ?eoria voltada #ara o inconsciente FREUD " com#ortamento 3umano é motivado #or instintos inatos
LIVROS: " Far(ter Neurótico A Fi0ncia da Nature&a Gumana Ha ,sicolo ía 4ndividual I Ha Escuela Cem es#an3olD ,ractica I ?eoria de la ,sicolo ia del 4ndividuo Cem es#an3olD
A Ciencia de Viver Superioridad e Interés Social
FINALISMO FICCIONAL "s seres 3umanos vivem de acordo com idéias #uramente ficcionais, sem nen3um e)uivalente na realidade! Essas fic-9es, #or e8em#lo, = todos s2o i uais=, = a 3onestidade é a mel3or #olítica= e =os fins ;ustificam o meio=, #ermitem )ue os 3umanos lidem com a realidade de forma mais efetiva! +2o construtos ou su#osi-9es e n2o 3i#óteses )ue #odem ser testadas e confirmadas! Elas #odem ser dis#ensadas )uando dei8am de ser 1teis!
Adler refuta o determinismo 3istórico de *reud, isto é, as e8#eri0ncias durante a inf>ncia inicial determinam a #ersonalidade! ,ara Adler os 3umanos s2o mais motivados #or suas e8#ectativas em rela-2o ao futuro do )ue #elas e8#eri0ncias do #assado! As metas e8istem sub;etivamente ou mentalmente, a)ui e a ora, como metas ou ideais )ue afetam o #resente com#ortamento! A meta final #ode ser uma fic-2o, isto é, um ideal im#ossível de reali&ar, mas continua sendo um estímulo muito real #ara a busca 3umana e #ara a e8#lica-2o final da conduta! +e uma #essoa, #or e8em#lo, acredita )ue e8iste um céu #ara as #essoas virtuosas e um inferno #ara as #ecadoras, essa cren-a e8ercer( uma consider(vel influ0ncia em sua conduta! A #essoa normal #ode libertar'se da influ0ncia dessas fic-9es e enfrentar a realidade )uando necess(ria atitude )ue a #essoa neurótica é inca#a& de tomar! Adler identificava a teoria de *reud com o #rincí#io da causalidade, e a sua #ró#ria teoria com o #rincí#io do finalismo!
BUSCA DE SUPERIORIDADE ?r0s est( ios em seu #ensamento com rela-2o . meta final dos seres 3umanos< ser a ressivo, ser #oderoso e ser su#erior! 1908 @ Adler tin3a c3e ado . conclus2o de )ue a a ress2o era mais im#ortante do )ue a se8ualidade 1910 @ " im#ulso a ressivo foi substituído #elo =dese;o de #oder=! Adler identifica-2o o #oder com a masculinidade e a fra)ue&a com a feminilidade! Nesse est( io a#resentou a idéias do =#rotesto masculino=, uma forma de su#ercom#ensa-2o em#re ada tanto #or 3omens )uanto #or mul3eres )uando se sentem inade)uados e inferiores! 7ais tarde, Adler abandonou o =dese;o de #oder= em favor da =busca da su#erioridade=! +u#erioridade, n2o )uer di&er distin-2o social, lideran-a ou uma #osi-2o #reeminente na sociedade! ,or su#erioridade, Adler )ueria di&er, )ue é a busca de uma com#letude #erfeita! A a rande #uls2o ascendente! A su#erioridade é inata! N2o só é #arte da vida, mas também é a #ró#ria vida! 5o nascimento até a morte, a busca da su#erioridade leva a #essoa de um est( io de desenvolvimento #ara o #ró8imo! Adler recon3eceu )ue a busca da su#erioridade #ode manifestar'se de in1meras maneiras diferentes, e )ue cada #essoa tem seu modo concreto de atin ir ou tentar atin ir a #erfei-2o! A #essoa neurótica, #or e8em#lo, busca auto'estima, #oder e auto'en randecimento @ em outras #alavras, metas e oístas @ ao #asso )ue a #essoa normal busca metas de car(ter #rimariamente social!
SENTIMENTOS DE INFERIORIDADE E COMPENSAÇÃO Adler su eriu )ue a ra&2o do lu ar de uma determinada doen-a era uma inferioridade b(sica na)uela re i2o, uma inferioridade e8istente em virtude de 3ereditariedade ou de al uma anormalidade desenvolvimental! Ele ent2o observou )ue uma #essoa com um ór 2o defeituoso eralmente tenta com#ensar essa fra)ue&a, fortalecendo'o #or meio de um treinamento intensivo! 5e#ois, Adler am#liou o conceito sobre inferioridade de ór 2o, #ara incluir )uais)uer sentimentos de inferioridade, desde os decorrentes das inca#acidades #sicoló icas ou sociais sub;etivamente sentidas aos ori inados de fra)ue&as ou defici0ncias cor#orais reais!
"s sentimentos de inferioridade sur em de um senso de incom#letude ou im#erfei-2o em )ual)uer esfera da vida! ,or e8em#lo, a crian-a é motivada #or seus sentimentos de inferioridade a buscar um nível su#erior de desenvolvimento! :uando atin e esse nível, come-a a sentir'se inferior novamente e inicia mais uma ve& o movimento ascendente! "s sentimentos de inferioridade n2o s2o um sinal de anormalidadeB eles s2o a causa de toda mel3ora na condi-2o 3umana! Esses sentimentos #odem ser a ravados #or condi-9es es#eciais, como no caso da crian-a mimada ou re;eitada! Nesse conte8to, #odem ocorrer certas manifesta-9es anormais, como o desenvolvimento de um com#le8o de su#erioridade com#ensatório! Em circunst>ncias normais, o sentimento de inferioridade ou um senso de incom#letude é a rande for-a #ro#ulsora da 3umanidade! Em outras #alavras, o ser 3umano é im#ulsionado #ela necessidade de su#erar sua inferioridade e #ressionado #elo dese;o de ser su#erior!
INTERESSE SOCIAL 5urante os anos iniciais de sua teori&a-2o, Adler foi severamente criticado #or enfati&ar #uls9es e oístas e i norar motivos sociais! Em 1939, Adler am#liou sua conce#-2o dos 3umanos #ara incluir o fator do interesse social! Embora o interesse social inclua )uest9es como coo#era-2o, rela-9es inter#essoais e sociais identifica-2o com o ru#o, em#atia e assim #or diante, ele é muito mais am#lo do )ue tudo isso! Em seu sentido essencial, o interesse social consiste em os indivíduos a;udar a sociedade a alcan-ar a meta de uma sociedade #erfeita< =" interesse social é a verdadeira e inevit(vel com#ensa-2o de todas as fra)ue&as dos seres 3umanos=! A #essoa est( inserida em um conte8to social desde o #rimeiro dia de vida! A coo#era-2o se manifesta no relacionamento entre o beb0 e a m2e, e a #artir daí a #essoa est( continuamente envolvida em uma rede de rela-9es inter#essoais )ue moldam a #ersonalidade e oferecem saídas concretas #ara a busca de su#erioridade! A busca de su#erioridade se torna sociali&adaB o ideal de uma sociedade #erfeita toma o lu ar da ambi-2o #uramente #essoal e do an3o e oísta! Ao trabal3ar #elo bem comum, os 3umanos com#ensam suas fra)ue&as individuais! Adler acreditava )ue o interesse social é inatoB os 3umanos s2o criaturas sociais #or nature&a, n2o #or 3(bito! Entretanto, como )ual)uer outra a#tid2o natural, essa #redis#osi-2o inata n2o a#arece es#ontaneamente, mas #recisa ser orientada e treinada #ara se reali&ar!
ESTILO DE VIDA " estilo de vida é o #rincí#io )ue e8#lica a sin ularidade da #essoa! ?odos t0m um estilo de vida, mas n2o e8istem duas #essoas com o mesmo estilo! Ele se forma muito cedo na inf>ncia, #or volta dos )uatro ou cinco anos, e a #artir daí as e8#eri0ncias s2o assimiladas e utili&adas se undo esse estilo de vida 1nico! A #essoa #ode adotar novas maneiras de e8#ressar seu estilo de vida 1nico, mas elas s2o a#enas e8em#los concretos e #articulares do mesmo estilo b(sico encontrado desde a tenra idade! ?odas as #essoas t0m a mesma meta, a de su#erioridade, mas e8istem inumer(veis maneiras de busc('la! %ma #essoa tornar'se su#erior, desenvolvendo o intelecto, en)uanto outra dedica todos os seus esfor-os . busca da #erfei-2o muscular! ,ortanto, todo com#ort$amento da #essoa se ori ina de seu estilo de vida! A #essoa #ercebe, a#reende e ret0m a)uilo )ue se a;usta ao seu estilo de vida e i nora o restante!
" estilo de vida determina como a #essoa enfrenta os tr0s = #roblemas de vida= da idade adulta< rela-9es sociais, ocu#a-2o, e amor e casamento! As vers9es #reliminares desses #roblemas durante a inf>ncia centram'se nas ami&ades, na escola e no se8o o#osto! :uando as tentativas do indivíduo de lidar com essas tarefas s2o orientadas #elo interesse social, ele est( no =lado 1til da vida=! +e a su#erioridade #essoal substitui o interesse social como meta, a #essoa se distancia das tarefas da vida e fica no =lado in1til= da vida! Adler descreveu )uatro estilos de vida diferentes, cada um conceituali&ado em termos do rau de interesse social e atividade< " ti#o =dominante= tem muita atividade, mas #ouco interesse social! ?ais #essoas tentam lidar com os #roblemas da vida dominando'os! " ti#o =obtentor=, )ue certamente é o mais fre)/ente, es#era )ue l3e d0em tudo o )ue #recisa! " ti#o =evitante=, tenta n2o ser derrotada #elos #roblemas da vida evitando os #ró#rios #roblemas! " ti#o =socialmente 1til=, é ativo a servi-o dos outros! Essas #essoas enfrentam as tarefas da vida e tentam resolv0'las de uma maneira consistente de acordo com as necessidades dos outros indivíduos!
SELF CRIATIVO " conceito de self criativo é a reali&a-2o su#rema de Adler como teórico da #ersonalidade! :uando ele descobriu o #oder criativo do self, todos os seus outros conceitos ficaram subordinados a ele! " self unit(rio, consistente e criativo é soberano na estrutura da #ersonalidade! Ele cria a meta, assim como os meios #ara atin ir a meta Em ess0ncia, a doutrina de um self criativo afirma )ue os 3umanos fa&em sua #ró#ria #ersonalidade! Eles a constroem a #artir do material bruto da 3ereditariedade e da e8#eri0ncia! =A 3ereditariedade a#enas dota Co 3omemD com certas ca#acidades! " ambiente a#enas l3e transmite certas im#ress9es! Essas ca#acidades e im#ress9es, e a maneira como ele as e8#eriencia @ isto é, a inter#reta-2o )ue fa& dessas e8#eri0ncias @ s2o os blocos construtores, ou em outras #alavras sua atitude #erante a vida, )ue determinam seu relacionamento com o mundo e8terno= CAdlerD!
NEUROSE A#esar de suas diferen-as com *reud, Adler concordava )ue os sintomas neuróticos s2o inter#ret(veis e fundamentalmente defensivos! Ao contr(rios do indivíduos sadio, o neurótico su#ercom#ensa ri idamente as inferioridades #ercebidas! +uas metas randiosas centram'se no auto'en randecimento e no interesse #essoal, ao invés do interesse social! " neurótico desenvolve os sintomas como uma #rote-2o contra o esma ador senso de inferioridade )ue est( tentando evitar t2o deses#eradamente! Essa tentativa incessante de #rote er o self da inferioridade se transforma em um círculo viciosos, #ois a falta de interesse social )ue levou ao #roblema também im#ede sua solu-2o!
A inca#acidade do neurótico de lidar com os #roblemas da vida o leva a criar =salva uardas=! Essas salva uardas s2o an(lo as aos mecanismos de defesa freudianos, mas servem #ara #rote er o neurótico da bai8a auto'estima erada #ela inferioridade e #elo fracasso nas tarefas de vida, n2o da ansiedade erada #or um conflito entre #uls9es instintuais e #roibi-9es morais! Adler descreveu tr0s cate orias erais de salva uardas<
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As descul#as se referem a )ual)uer tentativa de evitar a cul#a #elos fracassos da vida! A a ress2o envolve cul#ar os outros #elo fracasso! " distanciamento inclui #rotela-9es, ale a-9es de im#ot0ncia ou tentativas de evitar #roblemas!
PESQUISA CARACTERÍSTICA E MÉTODOS DE PESQUISA As observa-9es em#íricas de Adler foram feitas am#lamente no settin tera#0utico e consistem #rinci#almente em reconstru-9es do #assado, conforme lembrado #elo #aciente, e em avalia-9es do com#ortamento #resente, com base em relatos verbais! Essas observa-9es centravam'se no )ue Adler c3amou de os =tr0s #ort9es de entrada #ara a vida mental=< ordem de nascimento, memórias iniciais e son3os! "rdem de nascimento< Adler observou )ue as #ersonalidades do #rimo 0nito, do fil3o do meio e do ca-ula em uma família tendiam a ser bem diferentes! Ele atribuiu tais diferen-as .s e8#eri0ncias distintas )ue cada crian-a tem como membros de um ru#o social! *il3o ,rimo 0nito @ recebe muita aten-2o até o nascimento do se undo fil3oB ele é ent2o subitamente destronado de sua #osi-2o #rivile iada e #recisa dividir a afei-2o dos #ais com o novo beb0! Essa e8#eri0ncia #ode condicionar o fil3o mais vel3o de v(rias maneiras, tais como odiar #essoas, #rote er'se se s1bitos reveses do destino e sentir'se inse uro! "E+< "s neuróticos, os criminosos, os b0bados e os #erversos, observam Adler, eralmente s2o #rimo 0nitos! +e os #ais mane;am sabiamente a situa-2o #re#arando a crian-a #ara o a#arecimento de um rival, o #rimo 0nito tem maior #robabilidade de transformar'se em uma #essoa res#ons(vel, #rotetora! " se undo fil3o, ou o fil3o do meio, caracteri&a'se #or ser ambicioso! Ele est( constantemente tentando su#erar o mais vel3o! Ele também tende a ser rebelde e inve;oso, mas de um modo eral é mais bem'a;ustado do )ue o #rimo 0nito ou o ca-ula! " ca-ula é o fil3o mimado! 5e#ois do #rimo 0nito, é mais #rov(vel )ue se torne uma crian-a'#roblema e um adulto neurótico desa;ustado! 7emórias iniciais< Adler sentia )ue as lembran-as mais anti as )ue uma #essoa #odia relatar eram uma c3ave im#ortante #ara entender o seu estilo de vida b(sico! ,or e8em#lo, uma ;ovem come-ou o relato de suas #rimeiras lembran-as di&endo< =:uando eu tin3a tr0s anos de idade, meu #ai!!!= 4sso indica )ue ela est( mais interessada no #ai do )ue na m2e!
EXPERIÊNCIAS DA INFÂNCIA
Adler estava #articularmente interessado nos ti#os de influ0ncias iniciais )ue #redis#9em a crian-a a um estilo de vida defeituoso! Ele descobriu tr0s fatores< Frian-as com inferioridades< crian-as com enfermidades físicas ou mentais carre am uma car a muita #esada e tendem a sentir'se inade)uados #ara enfrentar as tarefas de vida! Entretanto, se tiverem #ais com#reensivos e encora;adores, #odem com#ensar suas inferioridades e transformar sua fra)ue&a em for-a! Frian-as mimadas< Adler alertava sobre os #eri os de se mimar uma crian-a, #ois considerava isso a #ior maldi-2o )ue uma crian-a #ode sofrer! As crian-as mimadas n2o desenvolvem um sentimento social e es#eram )ue a sociedade se conforme aos seus dese;os autocentrados! Frian-as ne licenciadas< a crian-a maltratada na inf>ncia se torna, )uando adulta, um inimi o da sociedade! +eu estilo de vida é dominado #ela necessidade de vin an-a! ADLER "s seres 3umanos s2o motivados #rimariamente #or im#ulsos sociais! " interesse social é inato, mas os ti#os es#ecíficos de relacionamentos, s2o determinados #ela nature&a da sociedade em )ue a #essoa nasce! Adler é t2o bioló ico em seu #onto de vista )uanto *reud, #ois su#9em )ue a #essoa tem uma nature&a inerente )ue d( forma . sua #ersonalidade! *reud enfati&ou o se8o e Adler enfati&ou o interesse social! "s 3umanos s2o #rimariamente criaturas sociais e n2o se8uais A consci0ncia é considerada como o centro da #ersonalidade! "s 3umanos s2o seres conscientesB eles eralmente est2o cientes das ra&9es de seu com#ortamento! Eles tem consci0ncia de suas inferioridades e das metas )ue buscam! +in ularidade da #ersonalidade! Adler via cada #essoa como uma confi ura-2o 1nica de motivos, tra-os interesses e valoresB cada ato reali&ado #ela #essoa tem a marca característica de seu estilo de vida distintivo! A #ersonalidade é construída através das fases )ue o ser 3umano #assa! " instinto se8ual desem#en3a um #a#el e8clusivo na din>mica do com#ortamento ?eoria voltada #ara o inconsciente FREUD " com#ortamento 3umano é motivado #or instintos inatos
LIVROS: " Far(ter Neurótico A Fi0ncia da Nature&a Gumana Ha ,sicolo ía 4ndividual I Ha Escuela Cem es#an3olD ,ractica I ?eoria de la ,sicolo ia del 4ndividuo Cem es#an3olD
A Ciencia de Viver Superioridad e Interés Social
