EVALUASI PENDIDIKAN
Content
SUPRI WAHYUDI UTOMO
POKOK-POKOK MATERI
1. PENGERTIAN, TUJUAN, DAN FUNGSI
2. PRINSIP DAN TEKNIK EVALUASI
3. KLASIFIKASI TUJUAN INSTRUKSIONAL
4. BERBAGAI TEKNIK EVALUASI
5. PENYUSUNAN INSTRUMEN EVALUASI
6. ANALISIS BUTIR-BUTIR INSTRUMEN EVALUASI
7. INTERPRETASI NILAI EVALUASI
8. PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
TUGAS
1. PENGUKURAN DAN PENILAIAN
2. PENTINGNYA EVALUASI
3. EVALUASI PROSES DAN EVALUASI HASIL
4. TES STANDAR DAN TES BUATAN GURU
5. PENILAIAN BERBASIS KELAS
6. PENILAIAN BERBASIS KINERJA
7. UJIAN NASIONAL
EVALUASI PENDIDIKAN
(ASESMEN)
PENGERTIAN :
1.BLOOM : PENGUMPULAN KENYATAAN SCR
SISTEMATIS UTK MENETAPKAN APAKAH
KENYATAANNYA TERJADI PERUBAHAN DLM DIRI
SISWA DAN MENETAPKAN SEJAUH MANA
TINGKAT PERUBAHAN DLM PRIBADI SISWA
2.STUFFLEBEAM : PROSES MENGGAMBARKAN,
MEMPEROLEH, DAN MENYAJIKAN INFO YG
BERGUNA UTK MENILAI ALTERNATIF
KEPUTUSAN
1. The Task Group on Assessment and Testing (TGAT)
mendeskripsikan asesmen sebagai semua cara yang
digunakan untuk menilai unjuk kerja individu atau
kelompok (Griffin & Nix, 1991).
2. Popham (1995) mendefinisikan asesmen dalam
konteks pendidikan sebagai sebuah usaha secara
formal untuk menentukan status siswa berkenaan
dengan berbagai kepentingan pendidikan.
3. Boyer & Ewel mendefinisikan asesmen sebagai
proses yang menyediakan informasi tentang
individu siswa, tentang kurikulum atau program,
tentang institusi atau segala sesuatu yang berkaitan
dengan sistem institusi. “Processes that provide
information about individual students, about
curruculum or programs, about institutions, or about
entire systems of institutions” (Stark & Thomas,
1994).
4. Arends (1998) dalam Muijs dan Reynolds (2008)
ISTILAH ASESMEN mengacu pada semua informasi
yang dikumpulkan tentang murid di kelas oleh guru,
baik melalui observasi atau interaksi.
5. Ormrod (2009) Assessments is process of observing
a sample of a student’s behavior and drawing
inferences about the student’s knowlwdge and
abilities yaitu proses mengamati sebuah sampel dari
perilaku siswa dan mengambil kesimpulan tentang
pengetahuan dan kemampuan siswa tersebut.
6. Santrock (2009) menyatakan bahwa asesmen
adalah segala sesuatu yang dilakukan guru untuk
mengetahui apakah siswa-siswanya belajar.
7. Anita Woolfolk (2009) berpendapat bahwa asesmen
adalah prosedur yang digunakan untuk memperoleh
informasi tentang kinerja siswa.
PENGERTIAN LAIN
1. MENGUKUR : MEMBANDINGKAN SESUATU DG
SATU UKURAN
2. MENILAI : MENGAMBIL SUATU KEPUTUSAN
THD SESUATU DG UKURAN BAIK BURUK
3. MENGEVALUAI : MELAKUKAN KEDUA
KEGIATAN TSB DIATAS
MANFAAT EVALUASI
1. BAGI SISWA : MENGUKUR TINGKAT
2.
A.
B.
C.
KEBERHASILANNYA DLM MENGIKUTI PELAJARAN
a. MEMUASKAN
b. TIDAK MEMUASKAN
BAGI GURU :
MENGETAHUI SISWA YG SDH BERHAK
MELANJUTKAN PEL. DAN SISWA YMH MENGULANG
MENGETAHUI MATERI YG DIAJARKAN SDH TEPAT
ATAU BELUM
MENGETAHUI METODE SDH TEPAT ATAU BELUM
3. BAGI SEKOLAH :
A.MENGETAHUI KONDISI BELAJAR YG
DICIPTAKAN OLEH SEKOLAH SDH SESUAI DG
HARAPAN ATAU BELUM
B.BAHAN PERTIMBANGAN BAGI PERENCANAAN
SEKOLAH DIMASA YAD
C.PEDOMAN BAGI SEKOLAH APA YG DILAKUKAN
OLEH SEKOLAH SDH MEMENUHI STANDAR
ATAU BELUM
TUJUAN UTAMA EVALUASI
MENDAPATKAN INFO YG AKURAT MENGENAI
TINGKAT PENCAPAIAN TUJUAN INSTRUKSIONAL
OLEH SISWA SHG DPT DIUPAYAKAN TINDAK
LANJUTNYA.
TINDAK LANJUT EVALUASI :
PENEMPATAN : TES PENEMPATAN
PEMBERIAN UMPAN BALIK : TES FORMATIF
DIAGNOSIS KESULITA BELAJAR : TES
DIAGNOSTIK
PENENTUAN KELULUSAN : TES SUMATIF
FUNGSI EVALUASI
1. SELEKTIF :
A. MEMILIH SISWA YG DITERIMA DI SEKOLAH
B. MEMILIH SISWA YG DPT NAIK KELAS
C. MEMILIH SISWA YG SEHARUSNYA DPT
BEASISWA
D. MEMILIH SISWA YG SDH BERHAK
MENINGGALKAN SEKOLAH
2. FUNGSI DIAGNOSTIK : MENGETAHUI
KELEMAHAN DAN KEBAIKAN SISWA
3. FUNGSI PENEMPATAN : MENEMPATKAN SISWA
SESUAI KELOMPOKNYA
4. FUNGSI PENGUKUR KEBERHASILAN :
MENGUKUR TINGKAT KEBERHASILAN
PROGRAM
PRINSIP-PRINSIP
EVALUASI
1. KETERPADUAN : EVAL. MRPK SATU KESATUAN YG
2.
3.
4.
5.
TERPISAHKAN DLM PROGRAM PEMBELAJARAN
KETERLIBATAN SISWA : MERUPAKAN SUATU
KEBUTUHAN SISWA BUKAN SESUATU YG HRS
DIHINDARI
KOHERENSI : HRS BERKAITAN ERAT DG MATERI YG
DIAJARKAN DAN SESUAI DG RANAH KEMAMPUAN YG
HENDAK DIUKUR
PEDAGOGIS : HSL EVALUASI HENDAKNYA DIRASAKAN
SBG REWARD BAGI YG BERHASIL MAUPUN HUKUMAN
BAGI YG GAGAL
AKUNTABILITAS : LAPORAN PERTANGGUNGJAWABAN
BAIK KPD ORTU, MASYARAKAT.
TEKNIK EVALUASI
1. TEKNIK NON TES
a. SKALA BERTINGKAT (RATING SCALE)
b. KUESIONER
c. DAFTAR COCOK (CHECK LIST)
d. WAWANCARA (INTERVIEW)
e. PENGAMATAN (OBSERVASI)
f. RIWAYAT HIDUP
2. TEKNIK TES
a. LISAN
b. TERTULIS
SKALA BERTINGKAT
MENGGAMBARKAN SUATU NILAI YG
BERBENTUK ANGKA THD SUATU HASIL
PERTIMBANGAN
ANGKET / QUESTIONER
DAFTAR PERTANYAAN YG HRS DIISI RESPONDEN.
MACAM ANGKET :
1.DITINJAU DARI YG MENJAWAB :
A. ANGKET LANGSUNG
B. ANGKET TDK LANGSUNG
2. DITINJAU DR CARA MENJAWAB :
A. ANGKET TERTUTUP
B. ANGKET TERBUKA
DAFTAR COCOK/CHECK
LIST
DERETAN PERTANYAAN DIMANA RESPONDEN
TINGGAL MEMBUBUHKAN TANDA COCOK (√)
DI TEMPAT YG SUDAH DISEDIAKAN
WAWANCARA /
INTERVIEW
SUATU CARA YG DIGUNAKAN UTK MENDAPATKAN
JAWABAN DARI RESPONDEN DG JALAN TANYA
JAWAB SEPIHAK
MACAM WAWANCARA :
1.WAWANCARA BEBAS : RESPONDEN PUNYA
KEBEBASAN UTK MENGUTARAKAN PENDAPATNYA
2.WAWANCARA TERPIMPIN : INTERVIEW YG
DILAKUKAN DG CARA MENGAJUKAN PERTANYAAN2
YG SDH DISUSUN TERLEBIH DAHULU DIMANA
RESPONDEN TINGGAL MEMILIH JAWABAN YG
SUDAH DIPERSIAPKAN OLEH PENANYA.
PENGAMATAN /
OBSERVATION
SUATU TEKNIK YG DILAKUKAN DG CARA MENGADAKAN
PENGAMATAN SCR TELITI SERTA PENCATATAN SCR
SISTEMATIS
MACAM OBSERVASI :
1. OBS. PARTISIPAN : PENGAMAT MASUK PADA AKTIVITAS
OBYEK YG DIAMATI
2. OBS. SISTEMATIK : FAKTOR2 YG DIAMATI SDH
DIDAFTAR SCR SISTEMATIK DAN SDH DIATUR MENURUT
KATEGORINYA. PENGAMAT BERADA DILUAR OBYEK.
3. OBS. EKSPERIMEN : PENGAMAT TDK BERPARTISIPASI
DLM KELOMPOK TETAPI IA DPT MENGENDALIKAN
UNSUR2 PENTING SEHINGGA SITUASI DPT DIATUR
SESUAI DG TUJUAN EVALUASI
RIWAYAT HIDUP
GAMBARAN TENTANG KEADAAN SESEORANG
SELAMA DLM MASA HIDUPNYA.
TEKNIK TES
SUATU ALAT ATAU PROSEDUR YG SISTEMATIS
DAN OBYEKTIF UTK MEMPEROLEH DATA2 ATAU
KETERANGAN2 YG DIINGINKAN TENTANG
SESEORANG DG CARA YG CEPAT DAN TEPAT.
MACAM TES
1. TES DIAGNOSTIK
2. TES FORMATIF
3. TES SUMATIF
MANFAAT TES
1. BAGI SISWA :
A. MENGETAHUI TINGKAT PENGUASAAN
PROGRAM
B. SEBAGAIPENGUATAN (REINFORCEMENT)
C. USAHA PERBAIKAN
D. DIAGNOSIS
2. BAGI GURU
1. MENGETAHUI TINGKAT PENGUASAAN BAHAN
AJAR OLEH SISWA
2. MENGETAHUI BAGIAN2 DR BAHAN AJAR YG
BELUM DIKUASAI SISWA
3. MERAMALKAN SUKSES ATAU GAGALNYA
SELURUH PROGRAM PEMBELAJARAN
3. BAGI PROGRAM
1. MENGETAHUI TEPAT TIDAKNYA PROGRAM YG
DIBERIKAN KPD SISWA
2. MENGETAHUI APAKAH PROGRAM2 TSB
BUTUH PENGETAHUAN PRASYARAT
3. MENGETAHUI PERLU TIDAKNYA KEBUTUHAN
ALAT
4. MENGETAHUI APAKAH METODE,
PENDEKATAN, EVALUASI SUDAH TEPAT
POKOK-POKOK MATERI
1. PENGERTIAN, TUJUAN, DAN FUNGSI
2. PRINSIP DAN TEKNIK EVALUASI
3. KLASIFIKASI TUJUAN INSTRUKSIONAL
4. BERBAGAI TEKNIK EVALUASI
5. PENYUSUNAN INSTRUMEN EVALUASI
6. ANALISIS BUTIR-BUTIR INSTRUMEN EVALUASI
7. INTERPRETASI NILAI EVALUASI
8. PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
TUGAS
1. PENGUKURAN DAN PENILAIAN
2. PENTINGNYA EVALUASI
3. EVALUASI PROSES DAN EVALUASI HASIL
4. TES STANDAR DAN TES BUATAN GURU
5. PENILAIAN BERBASIS KELAS
6. PENILAIAN BERBASIS KINERJA
7. UJIAN NASIONAL
EVALUASI PENDIDIKAN
(ASESMEN)
PENGERTIAN :
1.BLOOM : PENGUMPULAN KENYATAAN SCR
SISTEMATIS UTK MENETAPKAN APAKAH
KENYATAANNYA TERJADI PERUBAHAN DLM DIRI
SISWA DAN MENETAPKAN SEJAUH MANA
TINGKAT PERUBAHAN DLM PRIBADI SISWA
2.STUFFLEBEAM : PROSES MENGGAMBARKAN,
MEMPEROLEH, DAN MENYAJIKAN INFO YG
BERGUNA UTK MENILAI ALTERNATIF
KEPUTUSAN
1. The Task Group on Assessment and Testing (TGAT)
mendeskripsikan asesmen sebagai semua cara yang
digunakan untuk menilai unjuk kerja individu atau
kelompok (Griffin & Nix, 1991).
2. Popham (1995) mendefinisikan asesmen dalam
konteks pendidikan sebagai sebuah usaha secara
formal untuk menentukan status siswa berkenaan
dengan berbagai kepentingan pendidikan.
3. Boyer & Ewel mendefinisikan asesmen sebagai
proses yang menyediakan informasi tentang
individu siswa, tentang kurikulum atau program,
tentang institusi atau segala sesuatu yang berkaitan
dengan sistem institusi. “Processes that provide
information about individual students, about
curruculum or programs, about institutions, or about
entire systems of institutions” (Stark & Thomas,
1994).
4. Arends (1998) dalam Muijs dan Reynolds (2008)
ISTILAH ASESMEN mengacu pada semua informasi
yang dikumpulkan tentang murid di kelas oleh guru,
baik melalui observasi atau interaksi.
5. Ormrod (2009) Assessments is process of observing
a sample of a student’s behavior and drawing
inferences about the student’s knowlwdge and
abilities yaitu proses mengamati sebuah sampel dari
perilaku siswa dan mengambil kesimpulan tentang
pengetahuan dan kemampuan siswa tersebut.
6. Santrock (2009) menyatakan bahwa asesmen
adalah segala sesuatu yang dilakukan guru untuk
mengetahui apakah siswa-siswanya belajar.
7. Anita Woolfolk (2009) berpendapat bahwa asesmen
adalah prosedur yang digunakan untuk memperoleh
informasi tentang kinerja siswa.
PENGERTIAN LAIN
1. MENGUKUR : MEMBANDINGKAN SESUATU DG
SATU UKURAN
2. MENILAI : MENGAMBIL SUATU KEPUTUSAN
THD SESUATU DG UKURAN BAIK BURUK
3. MENGEVALUAI : MELAKUKAN KEDUA
KEGIATAN TSB DIATAS
MANFAAT EVALUASI
1. BAGI SISWA : MENGUKUR TINGKAT
2.
A.
B.
C.
KEBERHASILANNYA DLM MENGIKUTI PELAJARAN
a. MEMUASKAN
b. TIDAK MEMUASKAN
BAGI GURU :
MENGETAHUI SISWA YG SDH BERHAK
MELANJUTKAN PEL. DAN SISWA YMH MENGULANG
MENGETAHUI MATERI YG DIAJARKAN SDH TEPAT
ATAU BELUM
MENGETAHUI METODE SDH TEPAT ATAU BELUM
3. BAGI SEKOLAH :
A.MENGETAHUI KONDISI BELAJAR YG
DICIPTAKAN OLEH SEKOLAH SDH SESUAI DG
HARAPAN ATAU BELUM
B.BAHAN PERTIMBANGAN BAGI PERENCANAAN
SEKOLAH DIMASA YAD
C.PEDOMAN BAGI SEKOLAH APA YG DILAKUKAN
OLEH SEKOLAH SDH MEMENUHI STANDAR
ATAU BELUM
TUJUAN UTAMA EVALUASI
MENDAPATKAN INFO YG AKURAT MENGENAI
TINGKAT PENCAPAIAN TUJUAN INSTRUKSIONAL
OLEH SISWA SHG DPT DIUPAYAKAN TINDAK
LANJUTNYA.
TINDAK LANJUT EVALUASI :
PENEMPATAN : TES PENEMPATAN
PEMBERIAN UMPAN BALIK : TES FORMATIF
DIAGNOSIS KESULITA BELAJAR : TES
DIAGNOSTIK
PENENTUAN KELULUSAN : TES SUMATIF
FUNGSI EVALUASI
1. SELEKTIF :
A. MEMILIH SISWA YG DITERIMA DI SEKOLAH
B. MEMILIH SISWA YG DPT NAIK KELAS
C. MEMILIH SISWA YG SEHARUSNYA DPT
BEASISWA
D. MEMILIH SISWA YG SDH BERHAK
MENINGGALKAN SEKOLAH
2. FUNGSI DIAGNOSTIK : MENGETAHUI
KELEMAHAN DAN KEBAIKAN SISWA
3. FUNGSI PENEMPATAN : MENEMPATKAN SISWA
SESUAI KELOMPOKNYA
4. FUNGSI PENGUKUR KEBERHASILAN :
MENGUKUR TINGKAT KEBERHASILAN
PROGRAM
PRINSIP-PRINSIP
EVALUASI
1. KETERPADUAN : EVAL. MRPK SATU KESATUAN YG
2.
3.
4.
5.
TERPISAHKAN DLM PROGRAM PEMBELAJARAN
KETERLIBATAN SISWA : MERUPAKAN SUATU
KEBUTUHAN SISWA BUKAN SESUATU YG HRS
DIHINDARI
KOHERENSI : HRS BERKAITAN ERAT DG MATERI YG
DIAJARKAN DAN SESUAI DG RANAH KEMAMPUAN YG
HENDAK DIUKUR
PEDAGOGIS : HSL EVALUASI HENDAKNYA DIRASAKAN
SBG REWARD BAGI YG BERHASIL MAUPUN HUKUMAN
BAGI YG GAGAL
AKUNTABILITAS : LAPORAN PERTANGGUNGJAWABAN
BAIK KPD ORTU, MASYARAKAT.
TEKNIK EVALUASI
1. TEKNIK NON TES
a. SKALA BERTINGKAT (RATING SCALE)
b. KUESIONER
c. DAFTAR COCOK (CHECK LIST)
d. WAWANCARA (INTERVIEW)
e. PENGAMATAN (OBSERVASI)
f. RIWAYAT HIDUP
2. TEKNIK TES
a. LISAN
b. TERTULIS
SKALA BERTINGKAT
MENGGAMBARKAN SUATU NILAI YG
BERBENTUK ANGKA THD SUATU HASIL
PERTIMBANGAN
ANGKET / QUESTIONER
DAFTAR PERTANYAAN YG HRS DIISI RESPONDEN.
MACAM ANGKET :
1.DITINJAU DARI YG MENJAWAB :
A. ANGKET LANGSUNG
B. ANGKET TDK LANGSUNG
2. DITINJAU DR CARA MENJAWAB :
A. ANGKET TERTUTUP
B. ANGKET TERBUKA
DAFTAR COCOK/CHECK
LIST
DERETAN PERTANYAAN DIMANA RESPONDEN
TINGGAL MEMBUBUHKAN TANDA COCOK (√)
DI TEMPAT YG SUDAH DISEDIAKAN
WAWANCARA /
INTERVIEW
SUATU CARA YG DIGUNAKAN UTK MENDAPATKAN
JAWABAN DARI RESPONDEN DG JALAN TANYA
JAWAB SEPIHAK
MACAM WAWANCARA :
1.WAWANCARA BEBAS : RESPONDEN PUNYA
KEBEBASAN UTK MENGUTARAKAN PENDAPATNYA
2.WAWANCARA TERPIMPIN : INTERVIEW YG
DILAKUKAN DG CARA MENGAJUKAN PERTANYAAN2
YG SDH DISUSUN TERLEBIH DAHULU DIMANA
RESPONDEN TINGGAL MEMILIH JAWABAN YG
SUDAH DIPERSIAPKAN OLEH PENANYA.
PENGAMATAN /
OBSERVATION
SUATU TEKNIK YG DILAKUKAN DG CARA MENGADAKAN
PENGAMATAN SCR TELITI SERTA PENCATATAN SCR
SISTEMATIS
MACAM OBSERVASI :
1. OBS. PARTISIPAN : PENGAMAT MASUK PADA AKTIVITAS
OBYEK YG DIAMATI
2. OBS. SISTEMATIK : FAKTOR2 YG DIAMATI SDH
DIDAFTAR SCR SISTEMATIK DAN SDH DIATUR MENURUT
KATEGORINYA. PENGAMAT BERADA DILUAR OBYEK.
3. OBS. EKSPERIMEN : PENGAMAT TDK BERPARTISIPASI
DLM KELOMPOK TETAPI IA DPT MENGENDALIKAN
UNSUR2 PENTING SEHINGGA SITUASI DPT DIATUR
SESUAI DG TUJUAN EVALUASI
RIWAYAT HIDUP
GAMBARAN TENTANG KEADAAN SESEORANG
SELAMA DLM MASA HIDUPNYA.
TEKNIK TES
SUATU ALAT ATAU PROSEDUR YG SISTEMATIS
DAN OBYEKTIF UTK MEMPEROLEH DATA2 ATAU
KETERANGAN2 YG DIINGINKAN TENTANG
SESEORANG DG CARA YG CEPAT DAN TEPAT.
MACAM TES
1. TES DIAGNOSTIK
2. TES FORMATIF
3. TES SUMATIF
MANFAAT TES
1. BAGI SISWA :
A. MENGETAHUI TINGKAT PENGUASAAN
PROGRAM
B. SEBAGAIPENGUATAN (REINFORCEMENT)
C. USAHA PERBAIKAN
D. DIAGNOSIS
2. BAGI GURU
1. MENGETAHUI TINGKAT PENGUASAAN BAHAN
AJAR OLEH SISWA
2. MENGETAHUI BAGIAN2 DR BAHAN AJAR YG
BELUM DIKUASAI SISWA
3. MERAMALKAN SUKSES ATAU GAGALNYA
SELURUH PROGRAM PEMBELAJARAN
3. BAGI PROGRAM
1. MENGETAHUI TEPAT TIDAKNYA PROGRAM YG
DIBERIKAN KPD SISWA
2. MENGETAHUI APAKAH PROGRAM2 TSB
BUTUH PENGETAHUAN PRASYARAT
3. MENGETAHUI PERLU TIDAKNYA KEBUTUHAN
ALAT
4. MENGETAHUI APAKAH METODE,
PENDEKATAN, EVALUASI SUDAH TEPAT
