Universidad
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UNIVERSIDAD 1. Es el establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e investigación. La cual otorga grados académicos y títulos profesionales. 2. Los primeros centros de estudios superiores surgen en la edad antigua con una de las primeras fue la Academias de Atenas o Academia Platónica, En Grecia, Platón fundó la Academia en el 387 a.c, y no pudieron ser consideras universidades por que no conformaban o no tenían una asociación de estudiantes y maestros. 3. Mi opinión sobre la escritura en el Frontispicio de la Academia de Platón es que aquel estudiante que no sabía geometría no era digno de estudiar allí ya que ellos consideraban a la geometría como la parte esencial del estudio, como una base para cursar estudios superiores. 4. Se convierten en universidades al conformar comunidades de maestros y estudiantes. Tanto como por ejemplo podía ser la universidad de zapateros como una universidad de los herreros 5. Las universidades más surgieron en Europa y las primeras fueron: La Universidad de Bolonia (Italia) Universidad de Oxford (Inglaterra) Universidad de Paris (Francia) Universidad de Módena (Italia) Universidad de Cambridge (Inglaterra) Universidad de Palencia (España) 6. A las universidades se les conoce también con el nombre de Collage o Instituto. 7. La nación que fundo las universidades más antiguas en toda américa fue por la CORONA ESPAÑOLA y estas son: Real Pontifica Universidad de San marcos - Lima – Perú (actual Universidad Nacional de San Marcos). 12 de mayo de 1551. Real Pontifica Universidad de México – México (Actualmente extinta). 21 de septiembre de 1551. Universidad Santo Tomas de Aquino – Santo Domingo.28 octubre de 1538 – pero fue reconocida oficialmente por la corona española el 26 de mayo de 1747. Universidad Nacional de San Antonio de Abad – Cusco – Perú – Creada por el Papa Inocencio XIII dado en Roma EXTENCIÓN: CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIVERSIDAD EN EL PERÚ: Profesiones bien definidas, con escasa intercomunicación, con competencias profesionales claras, y, en muchos casos, hasta legalmente fijadas. La escasa intercomunicación que las profesiones tienen entre ellas, hace que las competencias requeridas sean siempre específicas y relacionadas con un aspecto concreto del mundo laboral.
Profesiones estables, cuyas exigencias de competencia profesional apenas cambian a lo largo de la vida profesional. El sistema de educación superior, y de alguna manera el del conjunto del sistema educativo, daba respuesta a estas necesidades específicas del mercado laboral. La palabra «licenciado», de tanto arraigo en nuestros sistemas universitarios, representa bien ese sentido que se le ha dado a la universidad como otorgadora de licencias para ejercer las profesiones. Lógicamente, si se trataba de formar para profesiones que además iban a ser estables durante mucho tiempo, las universidades formaban enseñando el estado del arte en cada profesión.
Asimilación creciente de nuevas tecnologías • Aparición constante de nuevas carreras • Acreditación, calidad y excelencia • Aparición de nuevas formas de competencia • Cambios en la metodología pedagógica • Optimización de recursos • Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria • Universidad virtual • Mayor vinculación al sector productivo • Internacionalización • Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad • Validez mundial de los grados profesionales • Mayor investigación en ciencia y tecnología • Cambios en la estructura y modos de operación • Diferenciación de fuentes de financiamiento • Alianzas estratégicas • Mayor interrelación universidad - empresa - estado • Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua. Perspectivas El futuro por lo tanto requiere de universidades emprendedoras, es decir, con capacidad de conducción fortalecida, con fuentes de ingreso diversificadas, activo sistema de desarrollo, estructura académica centralmente estimulada, con cultura emprendedora e innovadora, una fuerte dinámica de aprendizaje institucional incremental, adecuada toma de decisiones y gestión del riesgo. Este espejo demanda de nuestras instituciones mejorar la calidad de la educación universitaria, implementando para ello sistemas de autoevaluación y acreditación, asignando el presupuesto adecuado, tanto para la operación como para las inversiones, flexibilizando la normatividad para facilitar el uso de los recursos propios a proyectos de desarrollo, mejorar la vinculación de la universidad con la empresa y el estado, promoviendo la competencia pero también la cooperación; asegurando la gobernabilidad y las buenas prácticas de gestión, dentro de un marco jurídico adecuado de respeto a la autonomía universitaria. Finalmente, considero necesario que la orientación de la gestión universitaria tenga en cuenta que se requiere: • Una perspectiva de dimensión global. • Una organización dinámica y flexible. • Una cultura de innovación, calidad y excelencia académica. • Un compromiso con la investigación, ciencia y tecnología.
• Un enfoque de responsabilidad social y compromiso con el desarrollo del país. • Una infraestructura física y tecnológica apropiada a las necesidades y dinámica. • Un clima organizacional y ambiente universitario donde predominen los valores.
EL MUNDO ARTÍSTICO E INTELECTUAL DE LA ALTA EDAD MEDIA 1. Uno de los cambios más importantes durante la edad media fue que era testigo del crecimiento de las instituciones educativas, un renacimiento del interés por la cultura antigua, un despertar del pensamiento teológico, el resurgimiento de la ley, el desarrollo de la literatura vernácula y una explosión de actividad en el arte y la arquitectura. 2. Los primeros en fundar universidades fueron: El emperador Federico Barbarroja. Corona española. 3. Las universidades proporcionaban a los estudiantes educación artística liberal básica y la oportunidad de continuar estudiando leyes, medicina o teología. Los cursos se enseñaban en latín. Nos existía exámenes en los curos individuales, pero los estudiantes tenían que pasar un examen oral completo para obtener un grado. 4. Se expandieron rápidamente en Europa la mayoría de ellas localizadas en Inglaterra, Francia, Italia y Alemania y los cargos o autoridades e originan gracias a la formación de un gremio, o universitas, como también el cuerpo de docentes se organizó como un grupo. 5. La Primera universidad fue la Universidad de Oxford y se originó según el modelo de la de Paris y apareció por primera vez en 1208.
Nombre Escuela Médica Salernitana Universidad de Bolonia Universidad de París Universidad de Oxford Universidad de Montpellier Universidad de Módena Universidad de Cambridge Universidad de Salamanca Universidad de Padua Italia Italia
País actual
Año de fundación Fundada en el siglo IX 1088 1090 1096 1169 1175 1209 1218 1222
Francia Inglaterra Francia Italia Inglaterra España Italia
Universidad de Nápoles Federico II Universidad de Toulouse Universidad de Siena Universidad de Valladolid Universidad de Macerata Universidad de Coímbra Universidad de Alcalá Universidad de Lérida Universidad de Roma "La Sapienza" Universidad de Perugia Universidad de Florencia Universidad de Pisa Universidad de Praga Universidad Sertoriana de Huesca Universidad de Pavía Universidad Jagellónica Universidad de Viena Universidad de Pécs Universidad de Heidelberg Universidad de Colonia Universidad de Ferrara Universidad de Zadar Universidad de Würzburg Universidad de Turin Universidad de Leipzig Universidad de St. Andrews Universidad de Rostock Universidad Católica de Lovaina Universidad de Poitiers Universidad de Catania Universidad de Barcelona Universidad de Glasgow Universidad de Estambul Universidad de Greifswald Universidad de Friburgo Universidad de Basilea Universidad de Múnich
Italia Francia Italia España Italia Portugal España España Italia Italia Italia Italia República Checa España Italia Polonia Austria Hungría Alemania Alemania Italia Croacia Alemania Italia Alemania Escocia Alemania Bélgica Francia Italia España Escocia Turquía Alemania Alemania Suiza Alemania
1224 1229 1240 1241 1290 1290 1293 1300 1303 1308 1321 1343 1348 1354 1361 1364 1365 1367 1386 1388 1391 1396 1402 1404 1409 1412 1419 1425 1431 1434 1450 1451 1453 1456 1457 1460 1472 1476
Universidad de San Antonio de Porta Coeli España
Universidad de Uppsala Universidad de Tübingen Universidad de Copenhague Universidad de Génova Universidad de Aberdeen Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Valencia Universidad de Sevilla Universidad de Granada Universidad Santo Tomás de Aquino Universidad de Zaragoza Universidad de Gandía Universidad de Santa Catalina
Suecia Alemania Dinamarca Italia Escocia España España España España República Dominicana España España España
1477 1477 1479 1481 1494 1495 1499 1505 1531 1538 1542 1548 1550 1551 1551
Universidad Nacional Autónoma de México México Universidad Nacional Mayor de San Marcos Perú
EXTENCIÓN: 1990-2003: Fundación y crecimiento La Universidad Científica del Perú está considerada como la segunda universidad principal de Iquitos y la región. Durante la etapas de las elecciones y el término del gobierno de Alan García Pérez, el Congreso de la República, dicta la Ley Nº 25213, creando la Universidad Particular de Iquitos (nombre anterior de la universidad), el 29 de mayo de 1990. Se crea auspiciada por la promotora Asociación Cultural Oriente Peruano, designando una Comisión Organizadora. Inicia su vida académica en 1992. En los primeros años, la universidad no tenía un sistema administrativo fijo. Esto hizo que la casa superior de estudios peligrara en su gestión. Para eliminar la crisis, el 13 de agosto de 2001 la Asamblea Nacional de Rectores mediante Resolución Nº 1406-2001-ANR designó a la Comisión Reorganizadora, la que asume la responsabilidad de superar drásticamente éstas debilidades académicas, administrativas, normativas y de gobierno. Gracias a las contribuciones de la Comisión, el alumnado fue creciendo gradualmente hasta 50. Durante el rectorado de Íbico Rojas Rojas, iniciado en 2003, el alumnado creció hasta lograr 300 estudiantes, resultado del orden administrativo y disciplinario de la universidad. Se contrataron a 40 profesores ordinarios, en su respectiva categoría y a 110 docentes. El impecable avance de la universidad hizo que la Asamblea Nacional de Rectores permitiera que los integrantes de la casa superior de estudios tengan la posibilidad de elegir a sus Órganos de Gobierno. 2004-2009: Gestión y problemas posteriores
El rectorado de Rojas Rojas, en sus primeras etapas fue considerado adecuado. Sin embargo, esto fue decayendo cuando los estudiantes se quejaban de una dura gestión que se convirtió casi en una "dictadura". Entonces, la universidad estuvo en tiempos difíciles. En la gestión de Rojas Rojas, se implantó las aulas TICs. Durante el 2009, la universidad pasó por un problema administrativo. El 4 de mayo de 2010, se realizó una actividad legal del Recurso de Casación sobre el problema de la reelección de Íbico Nicolás Rojas Rojas, realizada el 20 de noviembre de 2007. El Dr. Juan Saldaña Rojas ganó el fallo. Rojas Rojas fue separado del cargo como rector de la universidad, debido a su manipulación en las reelecciones (y violando la Ley Universitaria N° 23733), provocando que siguiera como rector de la universidad hasta fines de 2009.2 2010-presente: Mejoría Después del controvertido caso, el sistema administrativo de la universidad se regularizó, y junto a esto vino un gran cambio en el profesorado, la estructura de las aulas y el mejoramiento estudiantil. La posición cultural se reforzó. El 3 de septiembre de 2010, Augusto Álvarez Rodrich presentó su libro Claro y directo en el auditorio de la universidad. El 17 de septiembre de 2010, Miguel Ángel Cornejo visitó la universidad para una conferencia sobre su "Tour Excelencia 2010", realizada por primera vez en Iquitos.3 Recientemente, la universidad inaugurará un centro de idiomas, en las instalaciones del Centro Cultural de la universidad. Estará dirigido por el inglés Joe Plumb Nathaniel, guardando convenio con la Universidad de Newcastle upon Tyne y la fundación Bobby Robson. POLÍTICA GENERAL Dentro de la óptica de la problemática amazónica, además de otras, la universidad en su conjunto ha elaborado un « Plan Estratégico de Desarrollo Institucional – Visión 2021 » que explicita cinco objetivos generales: 1. Garantía de calidad 2. Evaluación 3. Reforma 4. Internacionalización 5. Promoción del desarrollo sostenible Y cinco objetivos específicos: 1. Educación
2. Investigación 3. Responsabilidad social 4. Relaciones externas e internacionalización 5. Gobierno y gestión Los objetivos son detallados a través de cinco (5) ejes estratégicos y diecisiete (17) líneas rectoras que comprometen formalmente a nuestra universidad. Una serie de indicadores nos permiten de evaluar el grado de realización de ésos objetivos. Justamente, en búsqueda del cumplimiento de ésos objetivos la UCP se vincula cada vez más intensamente con la sociedad y con el sector productivo del país; y ello se confirma a través de convenios suscritos con empresas, gobiernos locales et instituciones públicas y/o privadas. Adicionalmente, la universidad ha firmado convenios de colaboración académica con universidades e instituciones de educación superior del país y del extranjero. Dentro de la misma óptica la UCP colabora también con redes universitarias nacionales como el Consejo Regional Interuniversitario (CRI Amazonía) y su rector es miembro pleno de la Asociación Nacional de Rectores (ANR). Su creciente internacionalización se manifiesta en su membrecía y corporación con la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ) y en la red UNIVERSIA. En 2011 la UCP ha logrado su inclusión como miembro pleno de la Asociación Internacional de Universidades (IAU) y desde el 30 de noviembre 2012 es miembro del Consejo de Administración de la IAU. MISIÓN La Universidad Científica del Perú es una comunidad académica destinada a la educación, la investigación, la responsabilidad social, y la formación de profesionales comprometidos con las aspiraciones de desarrollo de la región y del país. 1. La educación 2. La investigación 3. La extensión y proyección sociales LA EDUCACIÓN La UCP ofrece una formación de base, avanzada y permanente, organizados según el sistema de créditos. El año académico está dividido en tres ciclos de cuatro meses cada uno y, según la carrera, un máximo de 30 créditos son obtenidos al terminar un ciclo La formación de base conduce: a. al grado académico de Bachiller y, según la carrera, después de haber aprobado alrededor de 200 créditos.
b. al título profesional de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, después de haber aprobado un trabajo de tesis. Por otro lado, al terminar satisfactoriamente el VI ciclo y hasta el IX, y según la carrera, el estudiante recibe un certificado que le permite comenzar a desenvolverse en el mercado laboral. La formación avanzada se efectúa en la Escuela de Posgrado de la UCP y ella conduce a la obtención de una maestría y de un doctorado. Habiendo sido creada el 10 de setiembre del 2012, nuestra escuela es bastante joven, pero ya inició sus actividades con la primera Maestría en Derecho y en el 2013 implementará nuevas maestrías en otras carreras profesionales. Dentro de este contexto contamos también con TROPIMUNDO, que es un Programa Erasmus Mundus de Maestría en Biodiversidad y Ecosistemas Tropicales, financiado por la Comisión Europea. Es el primer Programa de Maestría (2 años, 120 Créditos) que integra los conocimientos y experiencias de cuatro ecosistemas tropicales interconectados y amenazados: los bosques húmedos tropicales, los humedales (tanto terrestres como costeros como los manglares), las praderas de pastos marinos y los arrecifes de coral. El estudio de estos ecosistemas es muy necesario para comprender, proteger y manejar la biodiversidad tropical en una época caracterizada por una crisis internacional de la diversidad biológica, con riesgos eminentes de extinción de especies debido al calentamiento global y a los impactos antropogénicos tales como la destrucción de hábitats y el cambio en el uso de la tierra. La formación permanente propone certificados en dominios específicos de actualización o de complementación. LA INVESTIGACIÓN Bien que el objetivo fundamental de la investigación sea el de promover el conocimiento bajo todas sus formas, sin embargo la investigación en la UCP está orientada según el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional – Visión 2021 y, fundamentalmente, se encamina a promover el desarrollo sostenible. Nuestra revista científica semestral Ciencia Amazónica da cuenta de los trabajos de investigación efectuados por nuestros profesores y otros colaboradores. LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA La UCP manifiesta su presencia en la sociedad, es decir se relaciona con el pueblo, mediante la organización de:
o
o o
Eventos como foros, conferencias, Mesas redondas, Congresos, Encuentros y Seminarios sobre diversos temas de interés o de actualidad tales como el cambio climático, la deforestación y otros. Exposiciones artísticas de cine, pintura, foto, privilegiando la participación de nuestros propios estudiantes Cursos extrauniversitarios música y baile nacionales e internacionales, así como pintura y escultura.
o
Cursos de especialización dirigidos a un público especializado, a empresas estatales y privadas, así como al público en general.
LA PROYECCIÓN SOCIAL Además, la UCP se proyecta a la comunidad amazónica promocionando servicios profesionales de asistencia social directa en favor de la mejora de la calidad de vida y de la cultura. Es así que nuestros estudiantes, siempre con un comportamiento transparente y ético:
o
Participan activamente en campañas locales y regionales de erradicación de ciertas enfermedades, Ofrecen servicios médicos y odontológicos gratuitos Realizan obras de bien social en favor escuelas, maternidades y otros donde la comunidad los requiera.
o o
VISIÓN Somos una institución de educación universitaria democrática que lidera la formación académica, humanista, científica y tecnológica de la Amazonía peruana, acreditada y reconocida a nivel nacional e internacional como espacio promotor, generador e innovador de conocimientos; tenemos una oferta de capital humano proactivo y actualizado mediante procesos de formación permanente. Somos un referente de internalización universitaria y estamos comprometidos con el desarrollo sostenible para la conservación de la diversidad biológica, de la defensa de la diversidad cultural y del bienestar de la sociedad.
Profesiones estables, cuyas exigencias de competencia profesional apenas cambian a lo largo de la vida profesional. El sistema de educación superior, y de alguna manera el del conjunto del sistema educativo, daba respuesta a estas necesidades específicas del mercado laboral. La palabra «licenciado», de tanto arraigo en nuestros sistemas universitarios, representa bien ese sentido que se le ha dado a la universidad como otorgadora de licencias para ejercer las profesiones. Lógicamente, si se trataba de formar para profesiones que además iban a ser estables durante mucho tiempo, las universidades formaban enseñando el estado del arte en cada profesión.
Asimilación creciente de nuevas tecnologías • Aparición constante de nuevas carreras • Acreditación, calidad y excelencia • Aparición de nuevas formas de competencia • Cambios en la metodología pedagógica • Optimización de recursos • Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria • Universidad virtual • Mayor vinculación al sector productivo • Internacionalización • Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad • Validez mundial de los grados profesionales • Mayor investigación en ciencia y tecnología • Cambios en la estructura y modos de operación • Diferenciación de fuentes de financiamiento • Alianzas estratégicas • Mayor interrelación universidad - empresa - estado • Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua. Perspectivas El futuro por lo tanto requiere de universidades emprendedoras, es decir, con capacidad de conducción fortalecida, con fuentes de ingreso diversificadas, activo sistema de desarrollo, estructura académica centralmente estimulada, con cultura emprendedora e innovadora, una fuerte dinámica de aprendizaje institucional incremental, adecuada toma de decisiones y gestión del riesgo. Este espejo demanda de nuestras instituciones mejorar la calidad de la educación universitaria, implementando para ello sistemas de autoevaluación y acreditación, asignando el presupuesto adecuado, tanto para la operación como para las inversiones, flexibilizando la normatividad para facilitar el uso de los recursos propios a proyectos de desarrollo, mejorar la vinculación de la universidad con la empresa y el estado, promoviendo la competencia pero también la cooperación; asegurando la gobernabilidad y las buenas prácticas de gestión, dentro de un marco jurídico adecuado de respeto a la autonomía universitaria. Finalmente, considero necesario que la orientación de la gestión universitaria tenga en cuenta que se requiere: • Una perspectiva de dimensión global. • Una organización dinámica y flexible. • Una cultura de innovación, calidad y excelencia académica. • Un compromiso con la investigación, ciencia y tecnología.
• Un enfoque de responsabilidad social y compromiso con el desarrollo del país. • Una infraestructura física y tecnológica apropiada a las necesidades y dinámica. • Un clima organizacional y ambiente universitario donde predominen los valores.
EL MUNDO ARTÍSTICO E INTELECTUAL DE LA ALTA EDAD MEDIA 1. Uno de los cambios más importantes durante la edad media fue que era testigo del crecimiento de las instituciones educativas, un renacimiento del interés por la cultura antigua, un despertar del pensamiento teológico, el resurgimiento de la ley, el desarrollo de la literatura vernácula y una explosión de actividad en el arte y la arquitectura. 2. Los primeros en fundar universidades fueron: El emperador Federico Barbarroja. Corona española. 3. Las universidades proporcionaban a los estudiantes educación artística liberal básica y la oportunidad de continuar estudiando leyes, medicina o teología. Los cursos se enseñaban en latín. Nos existía exámenes en los curos individuales, pero los estudiantes tenían que pasar un examen oral completo para obtener un grado. 4. Se expandieron rápidamente en Europa la mayoría de ellas localizadas en Inglaterra, Francia, Italia y Alemania y los cargos o autoridades e originan gracias a la formación de un gremio, o universitas, como también el cuerpo de docentes se organizó como un grupo. 5. La Primera universidad fue la Universidad de Oxford y se originó según el modelo de la de Paris y apareció por primera vez en 1208.
Nombre Escuela Médica Salernitana Universidad de Bolonia Universidad de París Universidad de Oxford Universidad de Montpellier Universidad de Módena Universidad de Cambridge Universidad de Salamanca Universidad de Padua Italia Italia
País actual
Año de fundación Fundada en el siglo IX 1088 1090 1096 1169 1175 1209 1218 1222
Francia Inglaterra Francia Italia Inglaterra España Italia
Universidad de Nápoles Federico II Universidad de Toulouse Universidad de Siena Universidad de Valladolid Universidad de Macerata Universidad de Coímbra Universidad de Alcalá Universidad de Lérida Universidad de Roma "La Sapienza" Universidad de Perugia Universidad de Florencia Universidad de Pisa Universidad de Praga Universidad Sertoriana de Huesca Universidad de Pavía Universidad Jagellónica Universidad de Viena Universidad de Pécs Universidad de Heidelberg Universidad de Colonia Universidad de Ferrara Universidad de Zadar Universidad de Würzburg Universidad de Turin Universidad de Leipzig Universidad de St. Andrews Universidad de Rostock Universidad Católica de Lovaina Universidad de Poitiers Universidad de Catania Universidad de Barcelona Universidad de Glasgow Universidad de Estambul Universidad de Greifswald Universidad de Friburgo Universidad de Basilea Universidad de Múnich
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Universidad de San Antonio de Porta Coeli España
Universidad de Uppsala Universidad de Tübingen Universidad de Copenhague Universidad de Génova Universidad de Aberdeen Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Valencia Universidad de Sevilla Universidad de Granada Universidad Santo Tomás de Aquino Universidad de Zaragoza Universidad de Gandía Universidad de Santa Catalina
Suecia Alemania Dinamarca Italia Escocia España España España España República Dominicana España España España
1477 1477 1479 1481 1494 1495 1499 1505 1531 1538 1542 1548 1550 1551 1551
Universidad Nacional Autónoma de México México Universidad Nacional Mayor de San Marcos Perú
EXTENCIÓN: 1990-2003: Fundación y crecimiento La Universidad Científica del Perú está considerada como la segunda universidad principal de Iquitos y la región. Durante la etapas de las elecciones y el término del gobierno de Alan García Pérez, el Congreso de la República, dicta la Ley Nº 25213, creando la Universidad Particular de Iquitos (nombre anterior de la universidad), el 29 de mayo de 1990. Se crea auspiciada por la promotora Asociación Cultural Oriente Peruano, designando una Comisión Organizadora. Inicia su vida académica en 1992. En los primeros años, la universidad no tenía un sistema administrativo fijo. Esto hizo que la casa superior de estudios peligrara en su gestión. Para eliminar la crisis, el 13 de agosto de 2001 la Asamblea Nacional de Rectores mediante Resolución Nº 1406-2001-ANR designó a la Comisión Reorganizadora, la que asume la responsabilidad de superar drásticamente éstas debilidades académicas, administrativas, normativas y de gobierno. Gracias a las contribuciones de la Comisión, el alumnado fue creciendo gradualmente hasta 50. Durante el rectorado de Íbico Rojas Rojas, iniciado en 2003, el alumnado creció hasta lograr 300 estudiantes, resultado del orden administrativo y disciplinario de la universidad. Se contrataron a 40 profesores ordinarios, en su respectiva categoría y a 110 docentes. El impecable avance de la universidad hizo que la Asamblea Nacional de Rectores permitiera que los integrantes de la casa superior de estudios tengan la posibilidad de elegir a sus Órganos de Gobierno. 2004-2009: Gestión y problemas posteriores
El rectorado de Rojas Rojas, en sus primeras etapas fue considerado adecuado. Sin embargo, esto fue decayendo cuando los estudiantes se quejaban de una dura gestión que se convirtió casi en una "dictadura". Entonces, la universidad estuvo en tiempos difíciles. En la gestión de Rojas Rojas, se implantó las aulas TICs. Durante el 2009, la universidad pasó por un problema administrativo. El 4 de mayo de 2010, se realizó una actividad legal del Recurso de Casación sobre el problema de la reelección de Íbico Nicolás Rojas Rojas, realizada el 20 de noviembre de 2007. El Dr. Juan Saldaña Rojas ganó el fallo. Rojas Rojas fue separado del cargo como rector de la universidad, debido a su manipulación en las reelecciones (y violando la Ley Universitaria N° 23733), provocando que siguiera como rector de la universidad hasta fines de 2009.2 2010-presente: Mejoría Después del controvertido caso, el sistema administrativo de la universidad se regularizó, y junto a esto vino un gran cambio en el profesorado, la estructura de las aulas y el mejoramiento estudiantil. La posición cultural se reforzó. El 3 de septiembre de 2010, Augusto Álvarez Rodrich presentó su libro Claro y directo en el auditorio de la universidad. El 17 de septiembre de 2010, Miguel Ángel Cornejo visitó la universidad para una conferencia sobre su "Tour Excelencia 2010", realizada por primera vez en Iquitos.3 Recientemente, la universidad inaugurará un centro de idiomas, en las instalaciones del Centro Cultural de la universidad. Estará dirigido por el inglés Joe Plumb Nathaniel, guardando convenio con la Universidad de Newcastle upon Tyne y la fundación Bobby Robson. POLÍTICA GENERAL Dentro de la óptica de la problemática amazónica, además de otras, la universidad en su conjunto ha elaborado un « Plan Estratégico de Desarrollo Institucional – Visión 2021 » que explicita cinco objetivos generales: 1. Garantía de calidad 2. Evaluación 3. Reforma 4. Internacionalización 5. Promoción del desarrollo sostenible Y cinco objetivos específicos: 1. Educación
2. Investigación 3. Responsabilidad social 4. Relaciones externas e internacionalización 5. Gobierno y gestión Los objetivos son detallados a través de cinco (5) ejes estratégicos y diecisiete (17) líneas rectoras que comprometen formalmente a nuestra universidad. Una serie de indicadores nos permiten de evaluar el grado de realización de ésos objetivos. Justamente, en búsqueda del cumplimiento de ésos objetivos la UCP se vincula cada vez más intensamente con la sociedad y con el sector productivo del país; y ello se confirma a través de convenios suscritos con empresas, gobiernos locales et instituciones públicas y/o privadas. Adicionalmente, la universidad ha firmado convenios de colaboración académica con universidades e instituciones de educación superior del país y del extranjero. Dentro de la misma óptica la UCP colabora también con redes universitarias nacionales como el Consejo Regional Interuniversitario (CRI Amazonía) y su rector es miembro pleno de la Asociación Nacional de Rectores (ANR). Su creciente internacionalización se manifiesta en su membrecía y corporación con la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ) y en la red UNIVERSIA. En 2011 la UCP ha logrado su inclusión como miembro pleno de la Asociación Internacional de Universidades (IAU) y desde el 30 de noviembre 2012 es miembro del Consejo de Administración de la IAU. MISIÓN La Universidad Científica del Perú es una comunidad académica destinada a la educación, la investigación, la responsabilidad social, y la formación de profesionales comprometidos con las aspiraciones de desarrollo de la región y del país. 1. La educación 2. La investigación 3. La extensión y proyección sociales LA EDUCACIÓN La UCP ofrece una formación de base, avanzada y permanente, organizados según el sistema de créditos. El año académico está dividido en tres ciclos de cuatro meses cada uno y, según la carrera, un máximo de 30 créditos son obtenidos al terminar un ciclo La formación de base conduce: a. al grado académico de Bachiller y, según la carrera, después de haber aprobado alrededor de 200 créditos.
b. al título profesional de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, después de haber aprobado un trabajo de tesis. Por otro lado, al terminar satisfactoriamente el VI ciclo y hasta el IX, y según la carrera, el estudiante recibe un certificado que le permite comenzar a desenvolverse en el mercado laboral. La formación avanzada se efectúa en la Escuela de Posgrado de la UCP y ella conduce a la obtención de una maestría y de un doctorado. Habiendo sido creada el 10 de setiembre del 2012, nuestra escuela es bastante joven, pero ya inició sus actividades con la primera Maestría en Derecho y en el 2013 implementará nuevas maestrías en otras carreras profesionales. Dentro de este contexto contamos también con TROPIMUNDO, que es un Programa Erasmus Mundus de Maestría en Biodiversidad y Ecosistemas Tropicales, financiado por la Comisión Europea. Es el primer Programa de Maestría (2 años, 120 Créditos) que integra los conocimientos y experiencias de cuatro ecosistemas tropicales interconectados y amenazados: los bosques húmedos tropicales, los humedales (tanto terrestres como costeros como los manglares), las praderas de pastos marinos y los arrecifes de coral. El estudio de estos ecosistemas es muy necesario para comprender, proteger y manejar la biodiversidad tropical en una época caracterizada por una crisis internacional de la diversidad biológica, con riesgos eminentes de extinción de especies debido al calentamiento global y a los impactos antropogénicos tales como la destrucción de hábitats y el cambio en el uso de la tierra. La formación permanente propone certificados en dominios específicos de actualización o de complementación. LA INVESTIGACIÓN Bien que el objetivo fundamental de la investigación sea el de promover el conocimiento bajo todas sus formas, sin embargo la investigación en la UCP está orientada según el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional – Visión 2021 y, fundamentalmente, se encamina a promover el desarrollo sostenible. Nuestra revista científica semestral Ciencia Amazónica da cuenta de los trabajos de investigación efectuados por nuestros profesores y otros colaboradores. LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA La UCP manifiesta su presencia en la sociedad, es decir se relaciona con el pueblo, mediante la organización de:
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Eventos como foros, conferencias, Mesas redondas, Congresos, Encuentros y Seminarios sobre diversos temas de interés o de actualidad tales como el cambio climático, la deforestación y otros. Exposiciones artísticas de cine, pintura, foto, privilegiando la participación de nuestros propios estudiantes Cursos extrauniversitarios música y baile nacionales e internacionales, así como pintura y escultura.
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Cursos de especialización dirigidos a un público especializado, a empresas estatales y privadas, así como al público en general.
LA PROYECCIÓN SOCIAL Además, la UCP se proyecta a la comunidad amazónica promocionando servicios profesionales de asistencia social directa en favor de la mejora de la calidad de vida y de la cultura. Es así que nuestros estudiantes, siempre con un comportamiento transparente y ético:
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Participan activamente en campañas locales y regionales de erradicación de ciertas enfermedades, Ofrecen servicios médicos y odontológicos gratuitos Realizan obras de bien social en favor escuelas, maternidades y otros donde la comunidad los requiera.
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VISIÓN Somos una institución de educación universitaria democrática que lidera la formación académica, humanista, científica y tecnológica de la Amazonía peruana, acreditada y reconocida a nivel nacional e internacional como espacio promotor, generador e innovador de conocimientos; tenemos una oferta de capital humano proactivo y actualizado mediante procesos de formación permanente. Somos un referente de internalización universitaria y estamos comprometidos con el desarrollo sostenible para la conservación de la diversidad biológica, de la defensa de la diversidad cultural y del bienestar de la sociedad.
